课题申请表(正式).docxVIP

WORD格式 PAGE / NUMPAGES XX市教育学会 教育科学研究“十二五〞规划课题 立 项 申 请 书 课 题 编 号： C︱省教育厅规划课题 课 题 类 别： B︱根底教育 课 题 名 称 ： 人文化评语实践与研究 课题负责人：褚海林 申 请 单 位： XX市友好区第三小学 通 讯 地 址： XX省 XX市友好区第三小学 邮 政 编 码： 153031 申请日期：2021年 3月 15日 WORD格式 起 止 年 月：2021年 5 月2021年 12 月 WORD格式 说明 一、本申请书所列各项内容均需实事求是，认真填写。对于课题研究 的目的、意义、内容和方法等工程的填写要突出重点、明确严谨、简明扼 要。对课题的预期成果要贴切符实，表达价值。 二、上报申请书一式 3份加课题组成员，确保学会和学校存档 及课题组成员每人一份原始批件。 三、每项课题只限报一位负责人，每位负责人只限报一项课题。学会 是群众性团体，鼓励广阔教师参与课题研究。 四、此表必须由学校〔专业委员会〕负责人签章，并加盖学校〔专业 委员会〕公章。 五、课题研究时限以批准日期为准，研究过程不能低于一年，不许超 过五年。 六、重点课题负责人一般应具有副高职及以上技术职称，特殊需要副 高职以下做课题负责人的，单位审批意见中要加以说明。 WORD格式 - 1 - WORD格式 一 、 根本情况 课题名称 主要负责 性 年 职务 职 学 工作单位 联系 人XX 别 龄 称 历 及部门 办 宅 其他 褚海林 男 50 校长 中 大 友好区第 3298761 139458883 高 本 三小学 75 X润芝 女 45 校长 中 大 友好区第 3298732高 本 三小学 979 韩子礼 男 44 教师 小 本 友好区第 8991499高 科 三小学 523 电子 yhqjy03 yhqjy03@126 主 要 参 加 者 XX 性别 年 职务 职称 学 工作单位 龄 历 赵玉萍 女 45 政教主任 小高 本科 XX市友好区第三小学 穆丽丽 女 36 教诲主任 小一 本科 XX市友好区第三小学 X颖 女 31 教师 小一 本科 XX市友好区第三小学 陈晓英 女 39 教师 小一 本科 XX市友好区第三小学 田晓丽 女 40 教师 小一 本科 XX市友好区第三小学 邢芳 女 30 教师 小一 本科 XX市友好区第三小学 陈生 男 34 教师 小一 本科 XX市友好区第三小学 于庆涛 男 35 教师 小高 本科 XX市友好区第三小学 WORD格式 预期主要成果经费来源及数额预期完成时间 论文、研究报告 教育拨款10000.00 2021年 12 月 元 WORD格式 -2- WORD格式 二、课题论证 1、选题依据论证〔是否是十一五延伸课题；是否是引进课题〕. 国内外研究情况概述〔分析研究水平及开展趋势〕： ?语文课程标准? 指出，评价 是课程实施的一个非常重要的环节。“评语〞是评价的一种方式， 如果一门课程最终没有一个比拟科学的评价方法， 课程管理就会落空。 长期以来，在评语方面存在评语目的片面、 评语X围狭窄、评语单一、评语主体局限等诸多缺乏。 在教师书写评语的具体过程中， 也普遍存在着简单化、 惟 量化等弊端。其主要表现在以下几个方面： 一是过分强调学生的成绩在评语中的作用，把成绩与评语等同起来。 二是过多地强调量化的评价手段， 而无视对定性评语的研究。 三是作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外。 小学是人开展的关键时期，因此，树立全新的评价理念，改革与完善现行的评价体系，全面提高小学生的能力，势在必行 。 2、课题研究目的和意义〔突出应用及推广价值〕： 教学之中的人文化评语是促进学生学习的情感与态度的形成和开展， 鼓励学生学习热情， 帮助学生认识自我、 建立自我的有效评价方式。 因为它具有引导功能和鼓励功能， 使学生在心理上获得自尊、 自信和成功的体验， 鼓励学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。 ?根底教育课程改革纲要? 明确指出：“建立促进学生全面开展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩， 而且要发现和开展学生多方面的潜能， 了解学生开展中的需求，帮助学生认识自我、建立自我。实施人文化评语，能发挥鼓励 性评价的作用， 关注学生的个性差异， 保护学生的自尊心和自信心， 鼓励学生的学习热情，内化学生的人格，进而使学生积极主动学习，促进学生的全面开展。 课题研究的主要内容： ?人文化评语实践与研究? 这一课题研究， 主要是为全面贯彻落实素质教育，全面调动学生学习的积极性而开展的。 其主要内容是： 始终坚持实践第一性， 将课题各要素渗透于各学科教学， 渗透于各学科开展的各项活动之中。 坚持鼓