七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案新人教版.docVIP

第 PAGE 页 写作　学会记事 eq \a\vs4\al(教学目标) 1．写一件生活小事，清楚地交代记叙文的六要素。 2．进展适当的描写，复原生活情景，抒发真情实感。 3．培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。 eq \a\vs4\al(教学重难点) 1．抒发真情实感，生动具体叙事。 2．使学生学会叙事记叙文的六要素，掌握叙事记叙文的写作方法。 3．使学生能够从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地表达一件事。 eq \a\vs4\al(课时分配) 2课时 eq \a\vs4\al(教学设计)　(设计者：　　　) eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计) 一、导入 今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。以“我〞为人物圆心，以“今天〞这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会〞中的某一个具体的地点为范围画圆。请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进展选择及组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。 当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进展细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。 二、课文引路 记叙文应该是以记叙与描写为主的文章，首先让我们回忆学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？ 1．请同学们回忆在第一、二单元的课文中，哪些课文只记叙了一件事？用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。 学生各抒己见，教师重点引导： 散步写“我〞一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感及使命感等。 2．教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。 3．这三篇文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。请找出并分析散步秋天的思念中最值得你学习的描写方法。 学生各抒已见，教师适时引导： 散步中第四段与第七段的景物描写，能够很好地表现春天的美好环境，衬托一家人散步的愉悦心情，映衬家人之间的与谐温馨，表达作者对生命的赞美、对生活的热爱。 散步多处运用对称句描写人物的语言与“我〞的心理，更加真实可感。 秋天的思念，回忆了几件及母亲有关的事，都是“我〞的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱与思念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。 4．教师小结：一件平平淡淡的小事，能够表现意味深长的主题，主要得益于描写。虽然事件平常，但只要过程有曲折，描写很细腻，主题也会丰富，感情也会真实。 三、片段作文导练及点评 1．鲁迅说：地上本没有路，走的人多了，也便成了路。是走别人的老路，还是走未选择的路呢？请同学们把自己身边的鸡毛蒜皮的家常小事说一说。 学生各抒己见，教师适时点评： 比拟常见的有：送雨伞、考试后被家长批评、洗衣服、做菜、感冒生病等。 比拟新鲜的有：折叠被子，乘坐电梯的风波，不慎遗失自行车等。 2．教师小结：有的材料比拟新鲜，有的事件也很陈旧，我们要更细致地去欣赏生活，尽量找到一些新点子。在没有创新的情况下，就更要在描写方面下功夫，做到人无我有，人有我新。 3．选材是写作的关键，你要先确定自己所站的角度，然后找准切入点。请同学们欣赏这三个小片段，体会创意的妙处，领略描写的效果。 片段一：社会生活例如 太阳底下。我翻开一块土坯，随即掀翻了一个世界：一群蚂蚁四散奔匿；一只多足虫，张皇着，迈不开腿；另几只叫不上名字的虫子，嫩嫩的，白白的，像几截草芽，僵卧在阳光下，动弹不得。或许，刚刚在土坯下，蚂蚁们在纳凉，多足虫在打盹，而那几只草芽般的虫子，只愿守着它们的嫩及白，及这个世界静静相望。______________________________________。 ①赏析：写一件小事，要抓住事物的特征，请赏析场面描写的妙处。 明确：将一个小小的土坯当作一个世界，以小见大，表达我对生活的仔细观察，对生命的无限热爱。 ②补写：用一句话描写出我此刻的心情。 学生交流后展现教师范例： 我轻轻地，把土坯盖回到原处。有梦的尘世，多么希望不被打搅。 ③教师小结：要深入生活，保持一颗童心。 片段二：家庭生活例如 爸爸驱车带我回老家去，一路上全是柏油路，很平整，走到村口时，爸爸突然一打方向盘，从旁边一段坑坑洼洼的路绕了过去。我不解地问爸爸：“怎么拐了一下，走这条泥巴路？〞“哦，那边有几颗石头。〞 “有石头怎么啦？〞 “石子被轮胎碾轧后可能会弹起来。〞 “那又怎么啦？总比这泥巴路舒坦啊！〞 “