北师大版四年数学上册第一单元人口普查学案.docxVIP

课题 北师大版四年数学上册第一单元人口普查学案 知识点 一、大数的读法。 在解决具体问题的过程中，掌握大数的读法，即在读多位数时，要先分级，再从最高位读起。 二、大数的写法。 在解决具体问题的过程中，掌握多位数的写法，即在写多位数时，可以把多位数与数位顺序表结合起来，哪一位上有几就写几，哪一位上什么数也没有，就写0占位。 重点 多位数的读、写方法。 突破思路 利用迁移法，让学生通过复习万以内数的读、写，感悟读、写数的基本方法。当需要读出更大的数时，让学生在讨论交流中得出可以借助数位顺序表来读、写数的基本策略，从而感悟出多位数的读、写方法。 难点 中间或末尾有“0”的数的读、写方法。 突破思路 首先让学生在具体的情境中按照一般数的读、写方法来读、写；其次在练习时注意及时发现学生的错误，在订正的同时，再次有针对性地分析产生错误的原因，通过多次强化提醒帮助学生突破难点。 案例 原题 1、某大学图书馆藏书7802830册。这个数读作（ ）。 2、我国耕地面积约是一亿二千五百九十三万公顷。这个数写作：（ ）。 解析 1、七百八十万二千八百八三十 2、125930000 点拔 1、从个位起每四位分为一级，每级末尾不管有几个0，都不读。此题容易读作：七百八十万零二千八百八三十。 2、写数时要先写亿级的数，再写万级的数，最后写个级。每一级都要满四位，每位上都要写数字，哪一位上什么也没有就写0占位，不能出现某一级上写的位数不够或忘记写的情况。此题很容易写成：12593。 归纳 1、读多位数时，先读高级，再读低级；读亿级或万级时按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾不管有几个0都只读一个0，其他数位上有一个0或连续几个0都只读一个0。 2、写数时，应从高位起，一级一级地往下写，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。 课后答案 【教材第7页“练一练”】 1．（1）三千三百四十九万 六千一百一十一万 (2198740000 2．略 3．略 作 业 一、读一读，写一写。 1．地球和太阳的平均距离是149600000千米。 149600000 读作： 2．电视机、洗衣机、微波炉、空调等家用电器，在待机状态下仍在耗电。如果全国3.9亿户家庭都在用电后拨下插头，每年大约可节电约二十亿千瓦时。 二十亿 写作： 二、解决问题。 1．有一个六位数，个位上的数字是8，十位上的数字是6，任意相邻的三个数位上的数字的和都是21。这个六位数是（ ）。 2．用0、0、0、7、3、2、4这七个数字按要求组成七位数。 （1）读一个零的数是（ ）; （2）读两个零的数是（ ）; （3）读三个零的数是（ ）; （4）一个零也不读的数是（ ）。 存在问 题摘要 （1）. ； （2）. ； （3）. 。 反思 本节课的教学注重新旧知识的衔接，在导入上从复习万以内数的组成和读、写方法入手，顺利引入新课，为本节课学习更大数的读、写作好铺垫。在情境创设上，充分利用了教材提供的有关人口普查的数据和其他丰富的资源，使学生获得了有关大数的丰富感受。在探索大数读、写方法时，注重放手让学生探索，给学生自主的空间，让他们在自主尝试的基础上通过讨论得到知识，有力地促进了学生类推能力和归纳概括能力的提高。这节课教学虽然重视了读、写方法的感知和体验，让学生经历了知识的形成过程，但感觉这种方法的归纳和总结还是停留在“面”上，没有深入到解决问题的具体情境中，让学生自主解决问题的巩固练习还缺乏典型性，诸如数据中不同位置含有0的数的具体读、写还缺乏有针对性的训练，也就不能发现学生在读、写数中可能出现的具体问题，从而无法进行有针对性的辅导和点拨，因此在今后的练习中应加强训练，在订正作业的过程中予以拓展和强调，帮助学生突破难点，切实掌握读、写方法。 课外资料 第六次全国人口普查 人口普查，是世界各国所广泛采用的收集人口资料的一种科学方法，是全国基本人口数据的主要来源，根据国家普查项目和周期安排的有关规定，国务院于2010年开展了第六次全国人口普查。此次人口普查标准时间为2010年11月1日零时。 普查采取全员制普查，也就是说普查将涉及到每个家庭和个人，普查涉及性别、年龄、婚姻、住房、就业和迁移等多个方面。 普查以户为单位进行登记，户分为家庭户和集作 户。以家庭成员关系为主、居住一处共同生活的人口，作为一个家庭户；单身居住独自生活的，也