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小学高年级语文教学与信息技术结合计划 《全日制义务教育语文课程标准》指出全面提高学生学生语文素养是课程的基本理念之一。即 “语文课程应培养学生热爱祖国语文思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，”而事实上，经历小学六年级，孩们又学到了什么呢？答案是：他们中很大一部分不具备的语文素养，尤其缺乏相应的书面交际能力： 现状之一?环顾我们的课堂，常见多数学生一脸茫然，只知机械堆砌知识的零部件：识记字词、分析段意、总结主要内容、归纳中心等等，学生很少得到自我表达的机会，有人意识到了这一点，但片面认为“都是训练惹得祸”，于是惟“朗读”为尊，“深思”被挤掉，“动笔”更被封杀了，其结果是殊途同归。 现状之二?学生们写起课堂的命题作文扬扬洒洒，似乎文思敏捷，却不能根据日常生活需要，运用基本的表达方式写作，学习语文只是为了应试，却忘了它本该回归于生活。 现状之三 ??随手翻开几本语文作业，几乎页页都是错别字，或多或少，高年级学生也有拼音代替不会写字的情况，但一个错别字没有的却如凤毛麟角。用词不当，语句通顺程度差者更是比比皆是。其语文素养如何，由此可见一般。 基于以上原因，笔者在语文教学实践中实施了“不动笔墨不看书”的教学策略，着重一动笔促进学生语文素养的提高，现将具体做法分述如下： (一)教学