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小学数学数学《分数的意义》公然课教案 教学内容：教科书第36页例1、“试一试”“练一练”，练 习六第1-5题。 教学目的： 1．使同学初步理解单位“1和”分数单位的含义，经历分数意 义的归纳过程，进一步理解分数的意义。 2．使同学在说明所表示的意义的过程中，进一步培养剖析、综合与抽象、归纳的能力，感觉分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”含义。的 教学难点：引导同学自主归纳出分数的意义。 教学对策:经过创设互相协作、积极探索的学习情境，组织同学着手操作、动脑考虑，自主探索，教师适时点拨，引导和启示同学考虑。 教学准备：教学光盘 教学过程： 一、揭题。 二、新授。 1.教学例1 出示例1中的一组图 请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色局 部。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么?在小组内 第1页/共5页 沟通。 同学汇报所填写的分数，你认为这些图中分别是把什么平均 分的? 一个饼能够称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米” 是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆当作一个整 体。 左起第四个图形与前三个图形有什么不同? 一个物体，一个计量单位或由很多物体组成的一个整体，都 能够用自然数1来表示，往常我们把它叫做单位“1”。 (1)在这几个图形中，分别把什么当作单位“1的”? (2)分别把单位“1平”均分红了几份?用分数表示这样的几份? (3)从这些例子看，怎样的数叫作分数? 拿12根小棒自已发明一个分数说说你是怎么做的? 若是老师要表示6根小棒能够用什么分数表示? 教学“试一试” 同学在小组内说说上面每个分数的分数单位，以和各有多少个这样的分数单位。 反应沟通时，教师请同学同桌两人合作回答，一人说分数， 另一人说分数单位。 3.达成“练一练” 各图中的涂色局部怎样用分数表示?请大家在书上填空。说说 第2页/共5页 是怎样想的。 每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位? 三、稳固 1.做练习六的第1题 每个分数的分母与分数单位有什么联系? 2.做练习六的第2题 先让同学在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂 的、怎样想的。 同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同? 3.做练习六的第3题 仍旧子说说题中每个分数的意义。 在研究分数时，把哪个数量平均分红若干份，这样的数量就 是单位“1 做练习六的第4题 先让同学看图指一指直线上从几到几的这一段能够表示单 位“1。”再让同学中直线上的点表示各分数。然后让同学说说各是怎样想的。 做练习六的第5题 同学独立达成后，说说所填写的两个分数有什么不同。 这两个分数都是把12枝铅笔看作单位“1”平均分后获得的; 第一个分数要把单位1平均分红12份，第二个分数要把单 位1平均分红2份。 第3页/共5页 四、总结。这节课学习了哪些内容? 教学反省：分数意义的归纳鼓励同学用自己的语言说出，切 实做到了淡化观点，着重实质。使同学建构的过程得以突显， 内化的知识获得外显。特别是“若干”一词，扣得很有价值， 让同学做到了真实理解，使同学在新情景中实现迁移，举一 反三。 授后小记 早在三年级的时候同学已经初步认识了分数的意义，本课主 要让同学弄清“单位‘1’”和分数单位的意义。 1、一个物体、一个计量单位或由很多物体组成的一个整体， 都能够看作单位“1”。 这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生 的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、 爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参照书吗? 2、将单位“1平”均分红若干份，表示这样一份的数叫做分数单位。 与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖 第4页/共5页 悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今领会，“教师”的含义比之“老师” 一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差别。辛亥革命后， 教师与其他官员同样依法律任命，故又称“教师”为“教员”。同学的练习中，“‘一节课的时间是2/3小时’的分数意义”一题中把什么看作单位“1“个别同学仍有一定困难。 第5页/共5页