学校发展经验交流材料：为学生的“有品”人生筑基.doc

学校发展经验交流材料：为学生的“有品”人生筑基 尊敬的各位领导、各位专家、各位校长： 大家下午好！你们的到来，让本次活动蓬荜生辉，使本次论坛更有了广度和深度，诚挚的感谢大家的光临指导。上午我们在分校观摩了一场课堂的革命。今天下午，我想借这次论坛的机会，以“为学生的有品人生筑基”为题，来汇报学校十年的发展，目的是恳请专家同仁们帮助我们诊断谋划学校的下一个十年发展。 我的汇报分为两大部分：第一部分：学校十年发展梳理回顾；第二部分：学校未来十年发展规划。 第一部分：学校十年发展梳理回顾 学校十年的发展历程大体可分为三个阶段： 第一个阶段——从薄弱走向规范” 第二个阶段——从规范走向优质” 第三个阶段——从优质走向特色”。 “规范、优质和特色”既是三个阶段努力的方向，也是自我鞭策的目标。我们根据不同时期客观情况的不同和主观上对教育理解的不断深入，做出了不同的目标规划，使三个阶段的工作内涵呈螺旋式上升。并且，我们每个阶段的工作都是从学校现实情况中找到存在的核心问题，根据问题制定相应的有效措施，所以我的每一阶段的汇报内容都是沿着“问题驱动——措施与评价——实践启示”三方面展开。 ? 初心：（2007-2010年） 从薄弱到规范——引领师生踏上行为规范的快车道 我们认为：每所学校因办学历史、地理位置、师资水平等客观条件的不同，办学理念和办学思路也有所不同，学校发展要初心如磐、明确使命、因校制宜，走一条个性化发展路子。 ………… 实践启示：办好学校必须要有切合实际的发展目标，要坚持初心，砥砺前进，规范入手，精细管理，一步一个脚印，一年一个目标，学校工作就会一点点起色，一点点进步。 核心问题： 一是教师存在的问题。新校建成后，由于学校是由五所村居小学合并而成，学校相当一部分教师是民师转正，他们虽然勤恳踏实、敬业认真，但教育教学思想落后，普遍采用“填鸭式”教学方法，通过“题海战术”和占用课余时间大量补习辅导的方法提高教学成绩，有的教师还存在体罚学生的现象，有的教师还私自为孩子们购置教辅资料等等。久而久之，学生对学习产生厌倦，学习上被动接受，效率低下，老师着急上火，师生关系呈现恶性循环，教学工作面临严峻考验。 二是学生存在的问题。学生的情况不容乐观，他们大多来自附近的农村，与城里的孩子相比有很大的差别。在行为上，虽然淳朴敦厚，但由于家庭教育的缺乏，没有养成良好的习惯，不讲卫生，不懂礼貌，爬学校的围墙，到附近的单位搞破坏，在周围的小区里随便大小便等等，周围的居民和单位经常找到学校让我们管好自己的学生；而在学习上，学生的见识少、知识面窄、思维不活跃和接受能力缓慢等，导致交际能力、记忆力、思维能力和迁移能力都比较差，大大阻碍了学习的效率。 学校建校初期所面临的这些问题，直接影响着学校的教育教学质量，所以我们不断追问：怎样才能让学生有学生样，教师有教师样？如何才能让学生和教师行为更加规范？我们必须找到学校发展的突破口，才能彻底改变“入新校走老路”的状态。 解决措施： 针对这一时期的核心问题，中层例会研讨、各部室讨论及教代会提议，我们将“规范”作为这一阶段的目标，并集思广益寻求最终的解决办法。 （一）理念先行，制度引领 一个学校的发展有理念的引领，有制度保障，才能有效地约束、引导师生的行为。与城市教育相比，农村学校发展缓慢，教育发展很不均衡，在这种不规范的环境中，老师们养成了懒散、松懈的习惯，所以才会存在这样那样的问题。而学生更是在不规范的教学环境下养成了诸多不好的习惯。所以，师生们朴实的眼神中缺少灵动，缺少激情，只有被长期冷落的默然，为此“让小草和鲜花都享有同样阳光”成为学校最初的办学思想，当时我们对这个理念有三个层次的解读：第一，学校要将爱的阳光洒向师生；第二，校长要关爱关注到每一名教师；第三，教师要关爱关注到每一名学生。在这样的理念引导下，学校的教师管理、学生管理、教学管理各项制度相应出台。每月校长室对部室、级部工作进行督导反馈；部室对级部、教研组、教师工作情况进行反馈；并以简报的形式下发。部室人员及级部主任、教研组长每月根据简报写出工作反思。每月评选优秀级部、教研组，亮点级部、教研组。学校有了理念、制度和环环相扣的管理，就相当于动车有了轨道，我们的师生也踏上了规范的快车道。 （二）规范行为，转变方式 1、抓师德建设，促进教师工作方式的转变 （1）搭建“四个平台”，即培训平台、监督平台、激励平台和评价平台。培训平台指通过师德培训、专家报告提高教师的师德水平，净化教师心灵；监督平台指通过教代会、家长调查问卷、学生评教活动，电话回访等促进学校健康发展，规范教师言行；激励平台指通过年度评选，激发教师工作激情。评价平台指通过每月的月考核和学校“四禁止（即：“禁止私自购置教辅、禁止有偿家教、禁止体罚或变相体罚、禁止为辅导班有偿提供生源”）要求，评定教师工作，约