教师演讲稿《让学生在演讲中成长》.doc

学校演讲课程展示会 尊敬的各位专家、各位同仁： ???大家下午好。首先，我代表市学校全体师生欢迎您的到来。同时，感谢市教科院给我们的展示平台，让我们能和大家分享我们的演讲教育，今天，我分享的主题是《让学生在演讲中成长》。 先来看一段视频：三人行 这是我今年春节收到的学生的拜年视频，这几个学生是2010年初中毕业生，全部考入一中，后考入浙大、同济等重点大学，应该说，他们是我校演讲教育的第一批受益者。这是他们三人在2009年参加我校首届演讲节汇报演出的剧照（五四运动的学生角色演讲）。今年春节，即将大学毕业的他们特别兴奋，因为他们全部被保送本校研究生，所以情不自禁给我发了视频，发自肺腑地感谢母校演讲教育对自己的培养，正是借助演讲，他们才取得了现在的成绩。 　　我这里还有很多学生发来的视频，仅选取两个和大家共享。（辛建军、谭建杰） 今天，我的分享共三部分，主要是回答三个问题 为什么？-----我们为何钟情演讲教育 是什么？------我们如何实施演讲教育 怎么样？-------演讲教育带给我们的满满收获 首先回答第一个问题，我们为何钟情演讲教育 需要：学生今日成长之需要??学生明日发展之需要 大家知道，人类的沟通方式通常有两种，据统计，人的一生中，书面表达只占10-20%，口头表达却占70—80%。随着社会的进步，人们有越来越多的机会和场合需要发表自己的见解，从而达成共识，形成合作，口才越来越显现出他的重要性。没有哪一种能力比有效沟通的能力更重要了。现代社会的人才观也正在改变，衡量一个人是不是人才，一个很重要的条件就是要有一付好口才。不是有这样一句话吗：“一个人能面对多少人讲话，你的成就就有多大”。 ?所以，会讲话， “会表达”是一种生存技能 “会表达”是一种思想的传递 “会表达”是一种成功的信号 而辩论和演讲，无疑是会表达的最好证明。 学习辩论和演讲，无疑是学会表达的最佳途径。 但是，我们义务教育阶段没有一门课程对学生进行专门而系统的“说”的训练，学生“说”的素养恰恰是短板。虽然在新课改之后，我们的语文课程关注了对学生口语交际能力的培养，但还远远不能满足他们将来适应社会的需求。很多学生在完成九年义务教育后仍然缺乏基本的交流能力与沟通技巧，甚至缺乏起码的沟通勇气和自信，为今后的发展埋下了隐患。 于是，我们就想通过演讲这门校本课程来提升学生“说”的素质。让我们惊喜的是,在实施的过程中,我们发现，除了训练口才，提高表达素质，演讲还可以训练人的多种能力，刺激多元智能区的发展，多方面提升学生的综合素质。文化素养、道德素质、思维素质、心理素质....我们感觉挖到了一座金矿。 2008年3月，演讲特色课程启动仪式隆重举行，从此，《演讲》成为我校每位学生的必修课程，一至九年级所有班级每周开设一节演讲课，语文老师兼任演讲课教师，演讲教育如火如荼的开展起来。 ? 第二个问题：如何开展？ 演讲课程是一项全新的工作，没有任何经验可以借鉴，在实施过程中完全是摸石头过河，以头脑风暴集结智慧，我们的具体做法是： 1.目标引领---确立演讲教育年级目标 在“人人能登台，个个会演讲”总目标的指导下，结合各年级学生的生理和心理特点，我们将演讲的目标细化为层层递进的年级目标。引领各年级演讲课程的实施。 2.教材开发----提高演讲教育实施质量 我们自己的老师用了近2年的时间研发了这套演讲教材，并正式出版，整套教材共有四册，分别适用于小学低年级段、中年级段、高年级段和初中年级段，这是全国第一套义务教育阶段的演讲教材，具有创新价值，为演讲教育的成功实施提供了保障。今年暑假，我们在此基础上进行了修订和改编，新教材以学生发展核心素养为新视角，以演讲主题和技能技巧两条脉络为新架构，目前已经定稿，准备交付印刷并正式出版。 3.课堂打造----夯实演讲教育主打阵地 演讲课堂是实施演讲教育的主阵地，我们开发了15种演讲课型，在演讲课堂上，主要训练两个方面的内容：一是面对一个话题应该说什么，二是应该怎么说。从演讲内容到技能技巧都要一步步训练。??? 现在，我们还将演讲因子植入其他学科课堂，专门成立工作室，研究演讲与各学科的有机整合，以提高学科教学的整体效益。 4.活动助推----拓展演讲教育广阔空间 演讲的外延与生活相等，要搞好演讲教育，除了课堂，还必须搭建好活动这个平台。为此，我们提出人人讲、时时讲的目标要求。 我们开设“干部管理讲坛”，要求干部带头讲（讲思路、讲办法、讲困惑、讲收获）；利用演讲课、升旗仪式、大型集会等契机实现教师示范讲；为保证学生人人讲，我校在各班级开展课前一分钟演讲活动。利用每天中午预铃前的5分钟时间进行，每次演讲不少于三人，每人用时不超过一分钟，这样，每个学生每学期就能保证5次上台锻炼的机会。 我们还利用一切可以利用的教育契机开展演讲活动，做到时时有演讲。如：开学