教师专题讲座《研究为学校的腾飞奠定基石》.doc

我的专题讲座《研究为学校的腾飞奠定基石》 尊敬的各位专家、各位同仁： ???大家上午好。首先，很高兴能与大家分享我校校本教研工作情况，今天，我报告的主题是《研究为学校的腾飞奠定基石》。 我的分享分三部分 一、我们的认识 鲁迅曾经说过 1、凡事须得研究才会明白 “研究”这个词，中文是钻研，探究的意思，英文“research”=“re”+“search”，也就是反反复复寻找的意思，寻找什么？寻找真相、性质、规律。凡事须得研究，教育教学更是如此。因为它是一门科学，是一门艺术，它关乎家庭，关乎国家和民族的未来，作为担负此项重任的学校、教师应该心存敬畏，严谨治学，在工作中研究?,在研究中工作。 2、在学校中研究 学校是教育真正发生的地方，教育的现场每天都有诸多问题发生，需要我们去研究解决，研究教育或者说教育的研究不能脱离学校，学校就是研究室。而且，每一所学校都具有其他学校所不具备的特质，它所发生的一些问题往往是其他学校的研究成果所不能够完全解决的，所以需要我们自己去研究解决。 3、校本教研的关键在于建设充满活力的学习型教研组 学校好比一个有生命的肌体，教研组好比肌体上的细胞，如果没有健康的，充满活力的细胞，就谈不上肌体的健康，更谈不上肌体的勃勃生机。教研组、备课组是学校重要的教师组织，是校本教研的实施组织，在实践中我们发现，教研组、备课组校本教研的质量直接关系着一个学科的教学质量，关系着这个学科教师的专业成长的宽度和高度，甚至关系到这个学校的整个教育氛围和教育质量，所以，作为校长，我必须将校本教研作为重要工作来抓，而抓好校本教研，关键在于建设一个个充满活力的学习型教研组，选好带头人---教研组长，在组长带领下，高质量而不是走过场地组织好每一次活动，让教研组成为教师们喜欢的“精神家园”，校本教研成为大家期待的“快乐时空”。 二、我们的做法 任何一项工作，要想有条不紊，卓有成效，都必须有一个良性循环的机制，校本教研也是如此。 ?我们在长期的教育实践中，逐步建立起了比较完善的校本教研机制。如：运行机制、研究机制、保障机制、评价机制。 1.??以“三定”为特点的运行机制 ????每学年开学前，在研究任课教师安排的同时，我们都建立起双级教研组织：教研组和备课组，以学校文件的形式公布。我们的教研活动有固定时间、固定地点、固定人员。无论课表安排多么困难，我们都保证每个学科每周有半天集中研究的时间，所有教师不安排上课，专心教研。一般单周教研组活动，双周备课组活动。我们有专门的教师集体备课室。校长、业务校长、中层干部按照分工参加相关学科的教研活动。 ??? 2.以课题为引领的研究机制 我们是用课题研究的方式引领教研活动。有四个层级的研究：个人研究、备课组研究、教研组研究、工作室研究。 我们要求每个备课组必须立项校级小课题，一线教师人人参与小课题研究，每学年的第一个月是教师的课题立项月，根据学校的课题指南，教师可以个人立项课题，但必须参与所在备课组小课题研究，教研组要在备课组立项的基础上，确立更具普遍意义的，难度更大的课题，例如：文言文教学、作文教学、复习策略等专题研究，另外，还要按照学校和上级的要求承担一些研究任务，比如，演讲课程的开发研究，阅读提升工程的实施研究等等，学校组织对申报的小课题进行校级评审，然后择优推荐参加区级课题的立项，而工作室则要争取区级及以上立项课题。 2009年，我们依托初中语文组成立了快乐演讲工作室，2010年被区教育局命名为区级个性化教师工作室，这是当时第一个也是唯一一个以集体名义命名的区级工作室，2011、2012年更名为刘青个性化教师工作室，2013、2014年先后更名为曹忠原个性化教师工作室、曹忠原名师工作室。工作室除本校语文教师外，还吸收了全区兄弟学校的骨干教师参加。我们的工作室一直以课题为引领，开展教学研究。市级课题《初中语文写作序列研究》已经结题；“十一五”省级规划课题《中小学演讲育人课程的实验与研究》已经结题并获得了省政府成果奖、市政府成果一等奖；《基于模仿与反复理念下的初中语文教学策略研究》也初见成效，正在申报省级课题。 3.以学习为目标的保障机制 我们采取多种措施保障校本教研的顺利进行，取得实效。 （1）智力保障：我们依靠市区两级教研部门的引领，及时掌握课改动态，及时调整研究方向。在研究遇到瓶颈期时，我们总是寻求市区教研专家的指导与帮助，在他们的指导下，共同研究，共同攻关，解决前进中的困惑。 我们聘请演讲家、语言学家李燕杰、邹越、蔡顺华，语文教育专家余映潮，名师李秀伟、刘湘玉、方芳等到校指导，我们还登门拜访了于漪、于丹、彭清一、刘吉、王立群、卢勤等名师名家，我们亲历大师名师课堂，领略其风采，感受其魅力，开阔我视野，提升我境界。 （2）学习保障： 值得一提的是“三味书社”，这是由我们中学语文教师发起和组织的团队，