教师专题讲座《开设演讲课程 ，独辟德育蹊径》.doc

我的专题讲座《开设演讲课程 ?独辟德育蹊径》 各位专家，各位同仁： 大家好！ 我来自省市育才学校，我们的学校是一所九年一贯制的省级规范化学校，现在有45个教学班，在校生2030人，教职工154人。能有机会在这里与大家交流我校在德育工作中的一些思考和点滴收获，我感到非常的高兴和荣幸。今天，我发言的题目是《开设演讲课程，独辟德育蹊径》。 学校德育是一个大课题，它的内涵深邃，外延博大，有人说，德育是一门科学，也有人说德育是一门艺术，我个人认为应该称之为“艺术的科学”。说它“科学”，是因为它要遵循学生的年龄、心理、生理特点；说它“艺术”，是因为它必须要讲究一些技巧和方法才能来完成它所承载的任务。我给我校德育工作一个定位，就是“大处着眼，小处着手”。今天我想汇报的是我校近两年来刚刚在探索和实践的一个德育教育新载体---演讲育人。 我说的?“演讲”不是狭义的演讲活动，演讲比赛，而是演讲课程，2008年3月25日，我们在全校范围内开设了一门新课程——《演讲育人》，我们的语文老师自行开发了配套教材。1—9年级每周一节演讲课，我们的愿景是：将演讲课程作为我校素质教育的总抓手，通过演讲教育，实现五大功能：一是训练口才，提高表达素质；二是丰富知识，提高文化素质；三是自我教育，提高道德素质；四是锻炼思维，提高思维素质；五是培养自信，提高心理素质。在此，我只介绍我们是如何通过演讲课程对学生进行德育教育。 演讲怎么助推德育呢？首先，要演讲，必须有讲的内容，这就使我们能把德育的大内涵变为一个个演讲的小题目，而且能变空洞为具体，化抽象为形象。例如，每年4月，在我们举办一年一度的国际风筝节，这也是我们学校的爱家乡教育月，我们就会以《美丽的新》为题设置演讲课程，举办自下而上、人人参与的演讲活动，因为要讲给全班同学听，而且要有生动的例证，孩子们就会学着用自己的眼睛去发现、用自己的心灵去感受家乡的变化，这种为了演讲而必须经历的亲身体验和感受的过程就是最好的教育。其次，演讲是让学生自己站出来说话，每一个演讲者这时候都是一个教育者，这就是同伴教育，可能很多的教育内容用同伴现身说法的方式，比单纯的老师一个人的说教要更加有效。另外，对于演讲者本人而言，他也是一个受教育者，因为把所思所想、所作所为表达于大庭广众之下，众目睽睽之中，而且，掷地有声，言之凿凿，本身已经进行了一次与心灵的对话，完成了一次自我教育的过程，无形中也把自己置于大家监督之下，这就有利于说做统一，促成行动。（下面，我从以下五个方面来汇报我们的演讲育人） 一、演讲课教师的演讲育人。演讲课教师除了教给学生演讲的技巧和方法，更重要的是帮助学生树立自信心，真正做到“人人能登台，个个会演讲。”同时，演讲教师要围绕德育的大目标，设计相应的演讲主题，对学生进行潜移默化的德育教育。 例如，初一入学伊始，一个班级的不少同学表现出了面对初中生活学习兴趣不高，贪玩思想严重，老师便有的放矢的设计了“踏着名人的脚步前进”的主题演讲，与学生一起领略周恩来、鲁迅、欧阳修、范仲淹等名人在青少年时代酷爱读书，终成大器的故事，引导学生思考自己的初中生活到底应该怎样度过。同学们将自己的思考化为激昂的文字和铮铮的誓言，纷纷慷慨陈词，在演讲中，大家发现，其实许多同学对自己的未来充满着美好的憧憬和很高的期许，就这样，同学们呈现了梦想，看到了梦圆，在老师的因势利导下，大家相互感染和激励着，一时间，班内读书学习蔚然成风，很快成为学校最优秀的班级之一。 二、学科教师的演讲育人。我们将演讲与学科进行了整合，除了演讲教师外，其他学科教师都会拿起学科演讲的武器进行德育教育。政治老师会让同学们通过演讲发表自己的政治观点和政治主张；历史老师会引导学生探索交流上下五千年的功过是非；语文教师会抓住文本中大人物、小人物的闪光点，启迪学生的心灵。无论是哪位教师的课堂，演讲带来的不仅仅是知识的聚集，更有思想的碰撞和真理的闪烁。演讲，成为教师们引导学生认识真善美，关注社会与人生，关注自然与心灵的一座桥梁。 为了更好地引导教师们开展演讲育人，我们成立了专门的课程开发中心---快乐演讲工作室成员由优秀演讲教师组成，具体任务是开发演讲课程、指导演讲进程，依托网络平台进行交流研讨。现已成为我区首批个性化工作室。 三、班主任教师的演讲育人。班主任是德育工作的主力军，有了演讲这个平台，他们的工作开展得更加有声有色。班主任结合班级出现的问题，通过班会、家长会、每天下午第一节课前的一分钟演讲，利用主题演讲、即兴演讲、辩论等形式，适时与学生和家长开展形式活泼的沟通和交流。 开学初的第一节班会课是《新学期，新目标》的演讲课，每个同学面对全班同学做出承诺；新学年，班主任老师就会针对年级特点设计演讲，例如刚进入中学的初一年级，演讲主题是《我自豪，我是中学生》，初二年级管理难度加大，第一课是《站在初二的门