学校校长欢迎新校长发言稿：未来之路.doc

学校校长欢迎新校长发言稿：未来之路 新学期伊始，又有一批新教师加盟我校。你们的加盟使我们这个大家庭更加强大，更加充满了生机和活力。在这里，我仅代表校党支部、校委会对新老师的到来表示热烈的欢迎！ 正式步入教育这一行业，是新教师人生的又一转折点，也可以说是职业生涯的起点，相信诸位老师一定是豪情壮志、踌躇满怀，想在教育大潮中一显身手。但是，老师们也要知道，教师，是一种职业，更是一种事业，是一种在平凡中见伟大、在奉献中显精神的工作。面对基础教育课程改革的不断深入，新教师们更面临着严峻的挑战，在教育的道路上，有鲜花的芬芳，也有荆棘的痛楚。当然，这也是一个不可多得的成长、发展机遇。 那么如何去抓住机遇，成功地迎接挑战，让自己快速地成长呢？在这里，我想和新老师们交流一下自己的几点认识与体会。 一、当代教育的发展现状 进入21世纪，中国教育正在经历前所未有的变革。尤其是最近“核心素养”的提出，中国的基础教育有了新的努力方向和改革标准。 长期以来，我国的高中教育，一直在升学的重压下蜗行。作为基础教育的高级阶段，我们的教育面临着复杂的生成环境。 好的方面，在知识爆炸的今天，学生每天都能接收丰富的信息，视野开阔，思维敏捷。家长们重视教育的程度已远非昔日可比，相当部分家庭选择陪侍伴读，就可见一斑。这些都是教育的有利因素。 而教育的负面背景也很多。学生的思想变得丰富而复杂，教育的功利化倾向日趋严重，社会对教育的质疑和否定不断激化。互联网上，凡是涉及教育事件的帖子，攻击矛头无不排山倒海地指向教师。教师，不再是太阳底下最光辉的职业，在这个喧哗沸腾的时代里寂寞着。借用网络语言来说，教师教的不是书，而是寂寞。 当然，在这样复杂的环境中，基础教育的改革仍在步履蹒跚地进行着，呈现出以下特点： 一是育人理念发生变革。自教育诞生以来，其培养人的宗旨没有变，但为什么培养人、培养什么人、培养人的什么方面却在不断变化之中。目前教育回归“人”的发展：教育，不仅需要赢得分数，赢得升学率，更要赢得学生的身体、生活和精神成长，赢得生命的独立和发展。当代教育要求面向全体学生、以人为中心，提高学生的素质和能力。好课堂是一个生命场，它应尽可能抵达这种目标——知识的超市，生命的狂欢。 二是培养方式发生变革。教育应当发展人，但培养方式一直有着科学与非科学、重负担与轻负担、低效与高效等区分。目前，新课改教学要变“教中心”为“学中心”，教要围绕学、服务学、促进学；要求“学生主动参与课堂教学”，强调培养学生“勤于动手、乐于探究”的能力，树立“交流意识”，从而形成“师生互动、生生互动”的动态教学氛围。此外，当代教育的教学手段不断更新，多媒体、互联网等在教学中得到了广泛应用。 三是学习内容发生变革。为落实素质教育，当代教育正从学科意识走向课程意识，要求全面落实国家课程方案，大力研发校本课程。无论是学校还是教师，都必须有课程的开发、建设力。学校要有完整的课程体系和丰富多彩的学校生活，学校管理不是控制、囚禁、驯化，而是激励、唤醒、点燃。另外，我们的教材内容也在不断发生变化。 四是评价方式发生变革。过去，我们“过于强调了评价的甄别与选拔功能”，形成了“唯分数论”的评价体系，最终导致了重应试而轻素质的局面。目前，分数只能反映学生综合素质的某个方面，而不能取代对学生综合素质的全面评价。对于学生的评价，分数是其一，学生的综合实践能力，诸如“收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，开始在高考选拔中逐步体现。 二、当代教师的角色定位 “师者，所以传道授业解惑也”，一直以来，教师作为知识传播者的主体地位，一直没有改变过。但是，随着当代教育的发展和教学改革的深入，教师要尽快从“传道、授业、解惑”的角色中超脱出来，对自身的角色应有一个全新的认识和定位。只有定位准确、清晰,行为才可能到位，才不至于出现错位、抢位、越位。 1. 由教书者转变为育人者 传统意义上的教师，主要优势在教材教法。教师一般来说都是执教某一个学科的，常以为自己把特定学科知识掌握了，能够把知识点详细分解并让学生掌握，也就完成教育任务了。但在全员德育、一体化德育的背景下，显得越来越不合时宜。新时期，每一个教师都要切实承担起德育的职责，每门学科要把德育放在突出位置，每位教师都是学生德育的示范者。 2.由教的师者转变为学的促进者 在新课改的背景下，教师的绝对权威性在发生变化，当代教育非常强调平等的师生关系，强调师生的共同互动、共同成长。教师的职责不在于完成自己的教学任务，而主要是围绕学生的“学”来进行，怎样促使学生学习。在这一个过程，教师依然是教学活动的设计者，更是学生学习的管理者。 3. 由教学的执行者转变为教学的研究者 新课程改革过程中，教材的不唯一性，给教师的教学提供了广阔的空间。当教师以研究者的心态置身于教育教学