2022年初中数学word版《二次根式的加减》教案优秀教学设计.docVIP

课题：21.3二次根式的加减〔第1课时〕 一、教学目标 1.经历二次根式加减法法那么的形成过程，会进行二次根式的加减运算. 2.培养运算能力和概括能力. 二、教学重点和难点 1.重点：二次根式的加减法. 2.难点：二次根式加减法法那么的形成. 三、教学过程 〔一〕根本训练，稳固旧知 1.把以下各式化成最简二次根式： (1)= (2)= (3)= (4)= (5)= (6)= 〔二〕创设情境，导入新课 师：前面我们学习了二次根式的乘法和除法，从本节课开始，我们将学习二次根式的加法和减法〔板书课题：21.3二次根式的加减〕. 〔三〕尝试指导，讲授新课 师：怎么做二次根式的加法？〔边讲边板书：+=〕怎么做二次根式的减法？〔边讲边板书：-=〕 师：〔指准式子〕+等于什么？〔稍停〕-等于什么？〔稍停〕有的同学猜测+=〔边讲边板书：〕，-=〔边讲边板书：〕. 师：〔指准式子〕大家想一想，+等于吗？-等于吗？〔让生思考一会儿〕 师：可以取两个具体的数字来检验，〔指准+=〕我们取a=9，b=4，左边是+〔板书：+〕，右边是〔板书：〕.+等于3+2，等于5；而等于，不等于5，所以+≠〔边讲边板书：≠〕. 师：通过上面的检验，可以得出什么？〔稍停〕可以得出+≠〔边讲边将“=〞改为“≠〞 〕. 师：同样，〔指准-=〕我们取a=9，b=4，左边是-〔板书：-〕，右边是〔板书：〕.大家算一算，-与相等吗？〔生计算〕 师：〔指准式子〕-等于什么？ 生：〔齐答〕等于1. 师：〔指准式子〕等于什么？ 生：〔齐答〕等于. 师：-与相等吗？ 生：不相等.〔生答师板书：≠〕 师：通过上面的检验，可以得出什么？〔稍停〕可以得出-≠〔边讲边将“=〞改为“≠〞〕. 师：〔指准式子〕+≠，-≠，那么怎么做二次根式的加法和减法呢？〔稍停〕我们来看一个例子. 师：〔板书：，并指准〕是一个二次根式，也是一个二次根式，这两个二次根式怎么相加呢？〔稍停〕先把和化成最简二次根式，=，=，所以=+〔边讲边板书：=+〕. 师：利用分配律，+=〔边讲边板书：=〕，结果是〔边讲边板书：=〕. 师：〔指准式子〕从+得到结果，这和我们以前学过的什么是一样的？〔稍停〕这和我们以前学过的合并同类项是一样的，不变，把的“系数〞2与3相加. 师：〔板书：〕类似地，请大家自己计算. 〔生计算，师巡视〕 师：先把和化成最简二次根式〔边讲边板书：=-〕，再合并〔边讲边板书：=〕，结果等于什么？〔稍停〕等于-〔边讲边板书：=〕. 师：〔指准板书〕从这个例子，你知道怎么做二次根式的加减法吗？〔让生思考一会儿再叫学生〕 生：……〔多让几名同学发表看法，鼓励学生用自己的语言表述〕 〔师出示下面的板书〕 二次根式加减时，可先将二次根式化成最简二次根式，再将被开方数相同的二次根式进行合并. 师：〔指板书〕这就是二次根式加减法法那么，请大家把这个法那么读两遍〔生读〕. 师：下面我们利用这个法那么来做几个题目. 〔师出例如题〕 例 计算： (1)； (2). 〔师边讲边解边板书，解题过程如课本第15页所示〕 〔四〕试探练习，回授调节 2.判断正误：对的画“√〞，错的画“×〞. (1)； 〔 〕 (2)； 〔 〕 (3)； 〔 〕 (4)； 〔 〕 (5)； 〔 〕 (6). 〔 〕 3.计算： (1) = = (2) = = = (3) = = = (4) = = = 〔五〕归纳小结，布置作业 师：本节课我们学习了二次根式的加减法，怎么做二次根式的加减法？〔指板书〕这就是二次根式加减法的法那么，大家把法那么再一起来读一遍.〔生读〕 〔作业：P17习题2〕 四、板书设计 例 二次根式加减时，可以先…… 课题：21.3二次根式的加减〔第2课时〕 一、教学目标 1.会进行二次根式加减混合运算. 2.培养运算能力. 二、教学重点和难点 1.重点：二次根式加减混合运算. 2.难点：正确进行二次根式加减混合运算. 三、教学过程 〔一〕根本训练，稳固旧知 1.填空： 二次根式加减法的法那么是：二次根式加减时，可以先将二次根式化成 二次根式，再将 相同的二次根式进行合并. 2.计算： (1) = = = (2) = = = 〔二〕创设情境，导入新课 师：上节课我们学习了怎么做二次根式的加减法，做二次根式的加减法有两步，第一步化简〔板书：第一步化简〕