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《材料在水中的沉浮》教学设计及反思 《材料在水中的沉浮》 蒋美荣 教学目标： 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的浮沉与构成的材料有关。 用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 选择适当的词语定性描述材料。 发展对物质世界的探究兴趣。 认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 7、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。 二、教学准备： 水槽、毛巾、木片、纸片、塑料盖、仿真水草、回形针、铁片、记录单 三、 教学环节： （一）导入 1、观看“乌鸦喝水”短片。提问：如果乌鸦把小石子换成小木块，它还可以喝到水吗？为什么？ 2、课题引入：这节课我就来研究《材料在水中的沉浮》（板 么方法来验证预测结果吗？（学生说出：实验）伟大的科学家伽利略说过一切推理都必须从观察与实验中得来。老师想以朋友的身份对这次比赛再做一些要求。温馨提示：? a、按照上场顺序将材料选手排好队； b、请操作员轻轻的依次将材料选手放入水中，等大家仔细观察出现的现象后取出（每位选手有三次机会），一位选手完成比赛后再换下一位； c、请记录员及时记录实验结果，用 “↓”表示“沉”；用 “↑”表示“浮”，实事求是，如实填写；? d、请小组长将实验过的物品放在毛巾上，并且将浮上来的物品放在一起，将沉下去的物品放在一起； e、完成实验的小组请集体完成实验报告单，并尝试回答报告单上的问题。? 大家听懂了吗？比赛开始啦！（学生实验，教师巡视）? 请最快的两个小组的汇报员汇报结果（板书），其他小组有不同结果吗？? 10、通过实验我们发现实验结果和刚才的预测结果存在分歧，我们应该以什么为标准作为我们判断的依据呢？（学生回答）追问：为什么？（学生回答并说出理由）小结：是呀，实验是验证一切真理的唯一标准，任何时候，我们都应该尊重事实，相信科学。? 11、通过实验，细心的同学一定会发现其中的规律？（指名汇报：金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的）物体的沉浮与它构成的材料有关。（学生补充完成实验报告单上的问题）? （三）认识木头????? 1、从结果中我们可以看到，今天的仰泳冠军是谁？在第三课里我们已经对塑料进行了学习，今天我们就走进仰泳冠军——木头的世界，了解冠军背后的故事。 2、自古以来，木头就是一种十分重要的天然材料。人们直接把树木加工成木材，广泛地用于生产、生活的各个方面。请同学们找一找，我们周围有哪些物体是由木头做成的？ 3、木头可以做成很多物品，一定是利用了木头的某些特性，请你观察以下几种物体，说一说它们分别是利用了木头的什么特性？ 4、学生填写木头特性气泡图。? 5、生活中离不开木制品，一棵成材的树木在自然界至少需要生长十几年才能使用，树木的生长过程是如此的漫长，而我们身边有些人却这样做（屏幕出示破坏浪费森林资源的图片）世界上的森林正在急剧减少，破坏生态平衡，最明显的后果就是容易引发沙尘暴（屏幕出示“沙尘暴”图片）。? 6、森林资源是有限的，可是，人类的智慧是无限的。人们意识到了危机，已经开始使用其他材料代替木材，甚至把木协和木材边角料制成人工板材，广泛使用，你们知道哪些木材的替代品吗？（学生自由说）。小结：木材的替代品不但节约了森林资源，而且在使用过程中还能有效的弥补木材的缺陷，充分发挥材料的优势，满足生活的需要。 7、如何杜绝生活中浪费木材资源的现象？你有什么好办法？ 8、老师愿意和大家一样做一名环保志愿者，向身边的亲人朋友宣传环保知识，让更多的人关注环保，善待地球，爱护我们共同的家园！? （四）课堂小结? 1、通过本节课的学习你有哪些收获？（学生自由说）?? 2、结束语：希望同学们课后继续探究其他的材料，科学的使用材料，这些材料都是我们生活中必不可少的资源，节约资源，保护资源，才能够让资源更好服务于我们的生活。? 四、板书设计 材料在水中的沉浮 “↓”“↑” 木 片 纸 片 塑 料 盖 仿真水草 曲 别 针 铁 片 关注环保 善待地球 教学反思 在《材料在水中的沉浮》这课里主要是通过帮助学生逐步激发兴趣——形成预测——实验论证——观察记录——分析归纳——发现问题的科学探究的方法与过程，充分培养学生尊重事实的科学品质。同时，在探究木头特性活动中对学生渗透节约木材资源、探究木制替代品、保护环境的教育。对这节课我有以下几点想法：?? 第一、实验材料准备充分 平时，为了上好每一节实验课，我都是认真准备实验材料。《材料在水中的沉浮》这一课时要求给学生每组准备金属类、塑料类、