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《季风的影响》教学设计 《季风的影响》教学设计 一、教材分析 课标要求学生学会阅读、分析地图，运用图示和相关文字材料，了解我国各地不同气候类型，并概括出我国的气候特点；了解季风的形成原因以及它的分布，分析季风气候对我们的生产和生活有哪些好处和不利的影响，使学生了解各地理要素之间的相互联系和制约作用，从而树立科学的发展观。本节教学设计，呈现多为互动的课堂教学形态，采用小组合作，人人参与，人人收获，从而提高课堂教学的时效性。 二、教学目标 （一）知识与技能 1.知道我们地形的多样性对我国气候的影响，形成我国气候的多样性及分布； 2.了解我国季风气候的形成，知道我们的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线； 3.了解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利及不利影响。 （二）过程与方法 1.运用地图了解我们各地不同的气候类型； 2.运用地图说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布。 （三）情感、态度与价值观、 1.了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响； 2.培养良好的读图和用图习惯。 三、教学重难点 重点：我国的季风气候及其影响 难点：季风的影响。 四、教学方法 1.比较法 学习季风对我国的影响，可以通过广州与世界同纬度地区的利雅得比较，说明季风气候具有雨热同期的特点；让学生通过比较后，更加了解季风气候的有利影响。 2.问题讨论法 创设问题情景，以问题为中心展开教学活动，引导学生进行讨论，从地理 生：“3”指的是热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候，“2”指的是温带大陆性气候和高原高山气候。 师：我们把热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候这三种称之为季风气候，是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。要注意区别季风与季风气候，季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风，指的是一种风，而季风气候是指一种气候类型。我们又把热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候这三种气候所包含的区域称之为季风区，另外的称非季风区。大家再仔细观察一下，季风区与非季风区是分界线是什么？ 生：季风区与非季风区是以山脉为界，从东北到西南依次是大兴安岭—阴山山脉—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山脉。 过渡：季风影响这么大那接下来我们一起来学习一下我国的季风。 播放视频“季风的形成”及观察“季风区和非季风区及季风的活动”图，完成表格： 发源地 风向 冷暖干湿 盛行季节 冬季风 西伯利亚、蒙古 偏北 寒冷干燥 秋冬 夏季风 太平洋、印度洋 偏南 暖热湿润 春夏 3.季风的特点及影响 阅读《季风的功劳》及广州、利雅得七月份气温、降水曲线图及相关资料，小组讨论： 1.找到广州和利雅得这两个城市，比较它们在位置上的相同点 2.从图上读出广州和利雅得这两个城市冬季和夏季的气温和降水特点。 3.如果叫你选，你是喜欢广州呢还是喜欢利雅得，请说明原因？ 教师引导：介绍看气温降水量柱状图的方法──点红线为各月气温曲线，蓝色柱状为各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季。 学生讨论后回答：略 在学生讨论的基础上教师归纳总结：季风区适合人类生存；对比两个城市可以看出夏季风可以带来丰沛的降水。此时又正值我国气温较高的时候，具有雨热同期的气候特点，有利于农作物、森林的生长，适宜人类生存和发展。雨热同期也是季风气候的一大特点。 过渡：季风带给我们的都是好处吗？ 阅读《华北旱情、洪水淹没的民房》及相关资料，小组讨论：季风产生的不利影响是什么？为什么会产生这些不利影响？ 生：由于季风气候的不稳定性，有时也会带给我们灾难。 师归纳总结：因为夏季风具有不稳定的特点，所以也会给我们带来涝灾和旱灾。如果夏季风来得早、退得迟，就会引发涝灾；如果夏季风来得迟、退得早，就会引发旱灾。 【课堂小结】 “话收获” 我国气候杂又多，季风气候最显著， 热带温带亚热带，东部地区影响大， 冬季风，陆上来，风向偏北冷飕飕， 夏季风，海上来，风向偏南暖烘烘， 话说季风功与过，事实说明功大于过， 功-大-于-过。 【当堂练习】 1.浙江的气候类型是（ C ） A.温带季风气候 B.热带季风气候 C.亚热带季风气候 D.温带大陆性气候 2.我国季风区和非季风区的分界线是（ D ） A.秦岭—淮河一线 B.黑河—腾冲一线 C.大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山一线 D.大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线 3.唐代诗人王之涣有诗曰：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”是指玉门关一带（ D ） A.雨季来的迟 B.夏季风来的迟 C.年降水量稀少 D.夏季风影响不明显 4.我国古代的航海者就已经非常准确地掌握了季风规律，并利用季风的更换规律进行航海。对于东南亚的太平洋航线来说，如《萍洲可谈》中