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小学语文 s 版一年级下第七单元 《快乐的小青蛙》第一课时说课稿 回民学校 杨红霞 一、说教材 教材分析 《快乐的小青蛙》是小学语文教材s 版第七单元的一篇孩子们喜欢的童话故事。本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。课文讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事。这个故事中充分体现出了小青蛙的快乐、勇敢和机智，从而教育学生遇到困难的时候不要气馁，要充满自信、勇敢地面对困难，想办法解决困难。 本文生字要求认识 11 个生字，要求会写会用 7 个生字，了解掌握“四点底”和“口字框”两个偏旁。再加上所面对的孩子是低年级学生。基于这两个特点，尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学”活“起来。 教学目标 针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标： 联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。 认识两个新的部首 对本课的要求掌握的生字会认、会写、会用。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ３.教学重难点：识记生字，寻找方法，正确书写。二、说学情 一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。因此， 在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不 大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着 老师一起感悟。 三、说教法学法 教法： 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。 学法： 根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，本节课主要运用“读一读、想一想、议一议、说一说”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。 四、说教学过程 1.创设情景，引入课题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。课堂气氛的营造十分重要。良好的气 氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不 容忽视的。为此，我根据课文内容精心设计制作了生动形象的课件，课件 运用贯穿整个课堂。教学信息在传递过程中显得丰富多彩，将学生带进直 观的教学意境，有利于集中学生的注意力，激发学生学习的动机，同时也 体现了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。导入时质疑： “今天我们班上来了两位小客人，你们想知道他们是谁吗？”看着画面孩子一下子兴奋起来，抓住契机：“小朋友，仔细看看小青蛙的表情，告诉我他是一只什么样的小青蛙？”几句话就把学生引入到我创设的教学情景中， 让学生有一种身临其境之感，使课堂气氛轻松、愉快、活泼。达到“课伊 始，趣亦生”的目的。 ２.为了能在最短的时间内与学生建立和谐的师生关系，老师示讲故事，让学生在亲切的语言中整体感知课文内容，在兴犹未尽时提出问题， 让学生有目的的去朗读课文，紧接着让学生自由发言读书所得。 ３.指导学生识字识词。 在本堂课中我利用多媒体这种直观的教学手段出示本课生字，引领孩子们通过试读、抽读、齐读、带读、再读、开火车读等多种方法识记生字。 心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的 源泉。游戏是儿童的天堂，可以满足孩子们好动好玩的心理，使注意力不 但能持久稳定，而且注意的紧张度也会较高。所以，我利用多种游戏活动， 如：“找朋友、送生字宝宝回家、猜一猜等多种形式，让孩子在有趣的活动中学习新知。在教学中我尽量使用学生喜欢听的语言，用亲切的语气和孩 子们说话，让他们爱学、想学，使他们在轻松愉快的学习氛围中掌握知识， 同时，又能提高他们的理解能力、表演能力、和自信心。 通过大屏幕出现生字并质疑，让学生共同交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意， 随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法，发现生字的结构，认识两个新的部首。 字词开花，说句子。在识字教学中，巧妙地创设一定的语言环境， 为学生提供说练的机会，不要拘泥于汉字学汉字，读汉字，默汉字，颠来倒去就那几个字，一堂课下来，学生觉得枯燥乏味，兴趣全无。作为教育者，我们应该相信孩子们的能力，挖掘他们的智慧，让他们在和谐的语言环境中自由表达，在玩中练习说话，训练了思维，发展了语言、提高了