四年级数学下把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计.docxVIP

把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 教学目的： 使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。 通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。 使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重点： 能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小 数。 改写过程中注意计数单位及单位名称。 教学难点： 根据要求保留一定的小数位数。 教具准备： 主题图、小黑板学具准备： 口算卡 教学过程： 一、创设情景，生成问题。 谈话： 你知道你的头发大约有多少根吗？（80000 到 90000 根。） 根据学生的回答相机板书： 80000 84000 86000 90000 问：你会读吗？怎样把它们改写成用万作单位的数？ 比较它们的特点？ 它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数 不同的： 80000 和 90000；是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数 84000 和 86000 不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。 导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。二、自主探究，合作交流 学习例题 2 出示主题图 读题，理解题意： 木星的直径是 142800 千米，它离太阳的距离是 778330000 千米。它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？ 思考：把 142800 千米改写成用“万千米”作单位的数，在改写时遇到什么问题？应怎样改写？ 应该用多少来除？（10000） 小数点应该向那个方向移动几位？（向左移动四位） 改写成以万为单位的数：小数点向左移动4 位， 在万位的右边，点上小数点，加上“万”字。 问：万字能不能不写，为什么？（去掉所表示的数值不一样。） 改写后这两个数的大小关系怎么样？这两个数相等。 板书： 142800 千米＝14.28 万千米 说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的 0 2．独立尝试改写。P74 页的“做一做”第 1 题。 24800＝2.48 万 既然把一个较大的数改写成用“万”作单位的数，只在万位后面点上小数点，在写上“万”字，那么要把一个较大的数改写成用“亿”作单位的数，怎么办？ 改写成用“亿”作单位的数，再求近似数。 板书：把 778330000 千米改写成用“亿”作单位的数，再保留一位小数。 读题，理解题意。 独立尝试改写。 反馈：改写的方法。 改写成以亿为单位的数：小数点向左移动 8 位，加上亿字。相机板书：778330000 千米＝ 7.7833 亿千米。 像这样把 778330000 千米改写成用“亿”作单位的数是 7.7833 亿千米， 小数点后有 4 位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。 思考：怎样保留一位小数？说一说保留一位小数的方法。 7.7833 亿千米的小数点后面第二位满 5，用四舍五入法，保留一位 小数。 板书：≈7.8 亿千米 说明：如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么想的？ 独立改写。P74 页的“做一做”第 2 题。 得出：34528600000＝345.286 亿≈345.29 亿 4．试一试：如果把 778330000 千米少一个 0，变成千米你还会做吗？ 把千米改写成用“亿”作单位的数，并保留两位小数。 问是 8 位数，亿级一个计数单位也没有。亿级没有计数单位，改写成用“亿”作单位的数，整数部分是多少？你是怎么想的？ （在小数的前面写 0，或者用 0 占位。） 师说明：当改写后的小数部分小于 1 时，要在整数部分用 0 占位。 说一说：改写后是多少？根据学生的回答板书千米=0.77833 亿千米保留两位小数：≈0.79 亿千米 归纳：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？ 看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。 在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。 如果原数不满万位或亿位，要用 0 来补足。整数，小数部分哪一位没有，也要用 0 来补足。 三、巩固应用，拓展提高 现在你会改写了吗，来试一试。 判断。（对的画“√”，错的画“×”） （1）、2486200000≈25 亿 （ ） （2）、8.009 保留一位小数是 8.1 （ ） （3）、5500 改写成用万作单位的数是 0.55 万。 （ ） 把下面个数改写成以万为单位的数（保留两位小数） 台湾岛是我国第一大岛，面积 35990 平方千米。 海南岛是我国第二大岛，面积 34000 平方千米。 求下面各小数的近似数。 （1）、3.47 0.239 4