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《我的空中楼阁》教案 《我的空中楼阁》教案 教学目标： 1．知识目标：理清文脉，学习作者多角度观察描写景物的方法。学习比喻、拟人、对偶等表达技巧。 2．能力目标：品味文章清新、优美、生动的语言，领悟托物言志的艺术手法的运用，领会“空中楼阁”的优美意境。让学生学会扩展阅读的方法。 3．情感目标：通过美文的赏析学会审美，发现美，陶冶学生情操。 教学重点：品味语言、领悟情志 教学难点：理清文脉 教学方法：启发式和讨论式结合，通过朗读体会文章情感。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课 先问大家一个问题，假如你有足够的钱，你会把你心目中理想的房子建在哪？为什么？ 每个人心目中都会有向往已久的房子，暂且称它为小屋吧。这间小屋可能是刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的一间“陋室”，也可能在陶渊明笔下的清幽的世外桃源，可能在郑愁予那达达的马蹄走过的江南小镇，也可能在徐志摩心中柔美的康桥边。总之，这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？ 二、作家简介 李乐薇，祖籍江苏南京，台湾散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。 三、读课文，理清层次 1、体裁：托物言志散文 （就是通对物品的描写和叙述,表达自己的志向和意愿。） 2、字词音。 3、划分文章结构，理清文章脉络。（文章围绕小屋描写了哪些景物？） 立足点 景物（线索） 特点 感情（线索） 第一部分 1-8 立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系 定景换点 实写 小屋与山 1-3 小屋点缀了山 位置美 小屋使山富有生气和情调 拟人、博喻 小屋与树 4-7 近看 山上 树点缀了小屋，使小屋有了绿的背景 背景美 有活力，有精神，使小屋含蓄而有风度 反衬 小屋与树 8 远观仰视 山下 小屋若隐若现，凌空而起，姿态翩然 建筑美 像鸟和蝶一样，轻灵而自由 比喻 答：大自然的美是无与伦比的，人生活在优美的环境中是自由而幸福的。 3、引导学生找出表现作者在小屋生活情状的语句，反复品读。 文章第九段用比照方式写自己的小花园和“开放性的院子”、有形的围墙和无形的围墙，着重表现“无形的围墙”，目的说明小屋的环境“适于心灵散步，眼睛旅行”，从这里可以看出作者生活在这个天地里是多么自由舒畅。接着描写的破晓和人暮，静观的过程给了他美的想象和享受，作者还写到外出小屋是“快乐的起点”，归来小屋是幸福的终点，”字里行间洋溢着作者对小屋的无比喜爱之情。 （三）观察角度、写景顺序 1、作者以小屋为焦点，为我们描绘出一幅幅优美的画面，那么作者调用了哪些观察角度？ 答：空间角度： 近看：树点缀了小屋，给小屋设置了一个美妙的绿的背景，使小屋“含蓄而有风度”； 远观：小屋在树之间若隐若现，凌空而起，“轻灵而自由”。 仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。” 俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。” 时间角度：把小屋放在变化着的光线下写。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。 早晨：光线强了 （小屋如）花蕊慢慢绽开 傍晚：光线减弱了 花瓣慢慢收拢 深夜：（山上）灯光疏落 小屋在如烟似雾的灯光中（山下）万家灯火 月色朦胧、星光点点之下以心爱的小屋为焦点，从各个角度进行观察和描绘，写出了小屋在各种视角下的各个方面，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。笔法灵活，变化多端。写出了小屋的神韵。只有心灵自由，襟怀开阔，胸无尘滓，而且爱屋情笃，才能如此放纵笔墨，视点任意东西南北。 2、写景顺序：定景换点，定点换景。 （四）虚实结合、缘情造境、情景交融 1、现实生活中有这样的小屋吗？（学生畅谈） 答：没有。第一部分写景，是实写。第二部分写景抒情，是缘情造境，是虚写。 2、本文的线索是什么？ 答：写景线索（实写）、抒情线索（一切景语皆情语、虚写）。 五、托物言志（文章主旨） 1、小屋及周围环境与尘世有什么不同？ 答：小屋及周围环境是宁静优美，让人心情舒畅，感到自由而幸福；而尘世则充满了喧嚣、名利，让人感到压抑、疲惫。 2、作者把小屋写在山上有何意图？ 答：小屋脱离尘世，环境宁静自由独立，表现了作者对宁静自由生活和独立人格的追求。 3、文中的“小屋”是不是指的是“空中楼阁”，从文中哪些地方可以看得出来？ 答：是。一是“我的小屋立在山脊一个柔和的角度上”，凌空而起，仿佛在空中，这是实写；二是“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁” ！这是虚写，也是全文的点睛之笔。 4、“空中楼阁”在本文中含义？它寄托着作者怎样的思想情感？ 答：“空中楼阁