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一株老树和两个怪人教学设计 教学目的: 知识与技术 1.正确认读本课11个生字,正确,雅观书写10个生字,会划分 使用多音字分的两种读音. 2.正确,流畅,有感情地朗诵课文,理解课文内容. 过程与方法 1.在认读课文中锻炼学生快速总揽粗心的能力. 2.学生从整体感觉出发,抓住感觉点品词析句,读中感悟,频频 品味,进而享受语言的熏染,习得语言,发展语感. 情感,态度与价值观 受到同一桩事能够各有道理,只是思考的角度不同的启迪. 教学重难点: 受到同一桩事能够各有道理,只是思考的角度不同的启迪. 教学媒体:收集相关榕树生长的资料. 教学过程: 师生活动 设计意图 教学随笔 一,据课题质疑,激趣引入 1.板书课题:《一株老树和两个怪人》 2.看到题目,你们想知道什么 第1页/共3页 学生可能:两个人怎奇怪呢一株老和两个怪人之生了什么事呢?? 据疑,在初制造念,起期待,并培养学生 意. 二,初文,自学生字 1.学生着自己的自由文,碰到不的字,用喜 的方式解决,把文正确,流畅. 2.文情况. 3.全班沟通自己初文求到的答案. 4.学生自学生字的情况. 出示生互相,尊敬,成,禁不住,忘恩考虑等. 学生自由,开火后提出不懂的,生生互,生互, 共同解决.句. 学生在文中快速文章粗心的能力. 通生生互,生互,共同解决不懂的,体学生是 主体的新程理念,学生在互中互相学,互相充,提高 自主字的能力. 三,再文,深入品味 1.默文,思考:终究听哪一个人的才呢你的见解. 2.小内沟通. 3.全班沟通.引学生勇敢表自己个性化的解,感觉,找多 名学生. 第2页/共3页 4.激发学生想象:若是你见到了这株大榕树,你会怎样想,怎样 做呢 让学生在沟通见解的过程中学会思考,不着重结论,贵在学生 参与思考的过程本身. 充分调换学生的想象世界,情感世界,加深学生体验,感悟,提 高认识. ,记忆字形,指导书写 指导重点字的识记与书写. 沟通记字方法,相互学习,提高自主识字能力. 五,拓展延长,积累实践 1.回家再在文中找一些课后第三题这样的句子,读一读,并积 累到采蜜集中. 2.将文中喜欢的词句也积累下来. 丰富语言积累,发展语感. 第3页/共3页