《谁画的鱼最大》说课稿.doc

《谁画的鱼最大》说课稿 大家好！ 我是温泉小学的美术教师陈达，我说课的题目是《谁画的鱼最大》，选自人民美术出版社出版，《义务教育课程标准实验教科书（一年级上册）》的第九课。下面我将从教材解析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、教学理念六个方面对我本课的设计进行说明。 一、教材解析 设计目的： 本课是训练学生敢于充满画面勇敢作画的习惯，认识鱼的开关 和特点，认识自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步认识艺 术本源于生活。 ．教材简介： 本课欣赏部分选择农民画和自然界中鱼的图片，选择农民画《戏 鱼》的目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。《戏鱼》这幅作品彩了民间常用色和具有民间特点的花 纹图案。画面色彩鲜明，形象惹人喜爱。书中第20页自然界中鱼的 图片作为欣赏内容，是让学生认识鱼的形状和特点，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行比较，发现相同之处和不同之处，初步认识艺术本源于生活高于生活的道理。 第21页中提供了部分学生的作品，目的是让学生解析各样绘画方法和多样的表现形式。为本课提供参照。 二、教学目标 ．知识目标： 1）通过想象画鱼，让学生学习用变形、夸张、装饰等手法 画 动物。 （2）感觉自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关 系。 能力目标： （1）培养学生进行自主学习的能力。 （2）培养学生设计和装饰的能力 情感目标： 通过察看鱼的外形、色彩、花纹，培养学生察看自然，认识自 然 的好习惯，同时激倡始学生对美术学习的兴趣。 三、教学重点与难点 重点：通过本课的学习，使学生认识鱼的形状和特点，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。 难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，怎样突出特点把鱼画大。 四、教学方法 低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了吻合低年级儿童的心理特点，教师要着重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的 教法有：游戏激趣法、直观教学法、指导察见解、启示想像法等；学法有：自主探究、合作学习、实践创造等。 五、教学过程 （一）游戏激趣：请几名同学到前面用同样大的纸画一条大鱼， 要求：比一比谁画的鱼最大。由大家选出一条最大的鱼，然后教师也 用同样大的纸画一条更大的鱼。上环节主假如引导学生察看、比较大 小，理解大小是在比较中产生的。） ．欣赏解析： 出示图片或放映录像，察看自然界中的各样各样的鱼。 （直观认识鱼的种类、形象特点，色彩和花纹图案，感觉自然的美。） 解析：鱼的种类和形象特点（师板演分别介绍鱼的基本结构： ①画标准鱼人，提问：。。②创新想象画鱼，师边画边提问：你希望。。。） （通过解析认识艺术本源于生活高于生活，学习简单的装饰方 法。） 察看农民画《戏鱼》，小组学生议论解析造型、色彩、花纹图案。 （培养学生探究学习的能力。） 提问：◆你喜欢这幅画吗？为什么？ ◆画中画了些什么？ ◆与自然界中的鱼有什么不同？ ．展示学生优秀作业： 察看解析表现方法，找一找哪幅作品的鱼画得最大。 （启示学生认识绘画方法，掌握充满画面的要点采用多种方法表现。） （二）学生完成作业： ．用最快的时间画一条大鱼的外形，全班同学兴趣起来，比较看看谁画得最大。（讲评） （用很短的时间解决充满画面的问题。） ．议论：你准备添加什么样的花纹和图案，选择哪些颜色？ ．学生完成作业。（在幽雅的乐曲中进行绘画创作。） （三）教师辅导： 认识学生，帮助解决作业中的问题。 （四）展示讲评作业： 学生自评、小组评结合，评出本组最大的鱼贴在黑板上，集体 找出大鱼。 最后找出一条最小的鱼。 大家议论怎样把小鱼变成大鱼。 （发散思维引伸课业内容，加深认识大小是在比较中产生的。） 例：在小鱼旁边加上一个很小的潜水员 添画一些更小的鱼 请你添画一些更小的鱼 （五）总结： “这节课你学会了什么？”“还有什么问题，有哪些想知道的内容？” （知识延伸，培养学生探究学习的能力。） 请大家查找资料，我们课后持续议论。