《认识钟表》说课稿.doc

《认识钟表》说课稿 一．说教材： 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观点的初次尝 试，也为以后“时、分”的教学确立了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动详尽的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观点建立”的序次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象观点的存在。因此，我把本节课的目标定为： ．认知目标： 通过察看、操作使学生初步认识钟面的外部组成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 、情感目标： 通过察看、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 、思维拓展目标： 1）使学生初步建立时间观点，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的优异习惯。 2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：充分认识钟面的外部组成，掌握认读整时的方 法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分别。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了快乐式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充散发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程 中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、 拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口， 引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课 的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发 兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。 4）引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的喜悦感和平和感，创造积极活跃向上的学习气氛，为学习新知创设优异的情景。 第二层：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是初步认识钟面 在这一部分内容里，我着重利用学生已有的知识经验，引导学生察看课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性察看解决 问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流 的过程中，学生的思维是纷杂的不是在序的，不容易将知识 转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设 计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针 和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再 随着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢， 分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时 以培养了学生语言表达能力。这比教师直接恩赐答案，更能 使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原 则。 第二步骤是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能认识整时，但观点是模糊 的，为了更好的抓住重点，打破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过察看比较、议论交流，最后完成共识：这三 个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分 针交朋友的小游戏。最后让学生着手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示 的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生察看桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大 门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习， 让学生板演黑板别的两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。 第三层：应用新知，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩 乐中牢固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。 ．我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边 互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后边的作业打下铺垫。； ．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋