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《手把手教你建设班主任工作室》读书报告
一、课题研究，形成科研意识。
课题，指研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项，具有针对性、超前性、系统性和整体性的特征。课题研究是个完整系统的过程，从课题研究的内容、程序看，有以下几部分构成。
1.课题的提出。
2.课题的内涵及主要内容。
3.解决课题的理论依据。
4.解决课题的实践操作过程。
5.各种必备资料、数据的调查整理。
6.成果验证。
7.课题的特色、意义。
课题研究重在研究过程中，在过程中做法与效果的不断反馈及相应的调整完善。
二、设计的班会课具有四个特点。
1.序列化。按时间顺序，以工作安排和学生成长规律，从入学第一课到毕业后的最后－－刻，贯穿整个学段。
2.系列化。每个学期分若干个主题，每个主题下设计若干节相关内容的班会，涉及学生成长与班级建设的方方面面。
3.梯度化。比如教师节话题，初一侧重理解、体谅、感恩老师；初二侧重感谢老师；初三，侧重在老师的理想、境界、胸怀的感召下和老师一起奋斗。
4.实用化。每周一－节班会设计，都是在实践的基础上打磨而成。务求简洁可借鉴，着力于班级和学生现实问题及长远发展。
三、主题报告，物化成果品牌。
主题研究的六个维度。一是基础理论；二是最新进展；三是名班学者；四是社区会议；五是实践案例；六是相关领域。
班主任工作室都是不同程度地运用阶梯阅读、经验交流、资源分享、聆听窗外、共同写作、每月要是棘手问题、案例分析、课题研究、主题报告十种模式进行研修活动。
四、主持人的专业素养。
1.专业知识。主持人要有完善的班主任和团队，首席的本体性知识、条件性知识，实践性知识和文化知识。
2.领导能力。能够领导和管理他人，朝着共同目标奋进，解决问题作出决策。
第一，具有制定规划和计划的能力。
第二，具有很强的自我学习成长的能力。
第三，具有丰富的班主任工作经验。
第四，具有较强的研究能力。
第五，具有指导和培养青年班主任的能力。
第六，具有高效整合能力。
第七，具有协调公共关系的能力。
个人品质。主持人应具备旺盛的工作精力与工作热情。对人热心而真诚。正直而有责任心。带动团队发展的坚毅毅力与持久的耐力，综合融通，整体渗透的思维品质。
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