本科院校教学建设与改革途径探析以广东技术师范学院为例（行业资料）.docVIP

本科院校教学建设与改革途径探析以广东技术师范学院为例（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“资料指导或资料设计”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6087字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：本科院校教学建设与改革途径探析以广东技术师范学院为例 2 一、专业建设 2 （一）优化专业结构与布局 2 （二）修订特色鲜明的职教师资人才培养方案 3 二、课程建设 3 （一）深化课程体系改革 3 （二）以精品开放课程建设为重点，全面带动系列课程建设 3 三、教材建设 4 四、教学改革 4 （一）深化课程体系与教学内容改革 4 （二）积极推进教学方法与手段改革 5 （三）加强“质量工程”项目建设与管理 5 五、实践教学与学生创新创业教育 6 （一）强化实践教学环节 6 （二）构建创新创业教育课程体系 6 文2：广东技术师范学院中外合作办学学生管理分析 7 一、引言 7 二、现阶段中外合作办学项目管理存在的主要问题 7 三、中外合作办学项目学生管理的思路 8 1、不断完善管理机构，加强制度建设 8 2、实行专业化岗位管理，加强管理队伍专业化建设 9 3、提高学生的自我管理能力，组建优秀的班级委员会 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 本科院校教学建设与改革途径探析以广东技术师范学院为例（行业资料） 文1：本科院校教学建设与改革途径探析以广东技术师范学院为例 广东技术师范学院是一所以培养职教师资为基本定位的本科院校，坚持“面向职教、服务职教、引领职教”的办学定位。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》与《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008—2020年）》等文件基本精神，满足广东产业转型升级和职业教育发展的实际需要，积极推进人才培养模式改革探索实践，形成培养“双师型”高素质职教师资和技术应用型高级专门人才的办学特色。为进一步加大教学改革力度，加强教学研究和课程建设，更好地提升人才培养质量和教学水平，从以下几个方面提出教学建设与改革的途径和思路。 一、专业建设 （一）优化专业结构与布局 学院立足广东产业与职业教育发展需要，不断调整专业结构、优化专业布局，已初步形成以工为主、文理渗透、师范与非师范并举等技术师范特色鲜明的多学科协调发展的专业格局。设置职教师范方向的专业达30个，占学院招生专业数的%，职教师范特色得以凸显。截至2014年6月，学院共设有本科专业60个，涵盖了工学、理学、文学、管理学、教育学、经济学、法学、艺术学等八大学科门类。实施国家级、省级和校级三级特色专业建设点建设工作，发挥特色专业建设的示范引领作用。积极推进国家级、省级和校级三级专业综合改革试点项目建设工作，推动各专业综合改革试点项目。从课程体系建设、教学团队、课程教材、教学方法与手段、教学管理等方面进行全面试点改革，优化人才培养方案，促进人才培养水平的整体提升，引领示范其他专业的改革建设。 （二）修订特色鲜明的职教师资人才培养方案 针对职教师资和应用型人才培养特点，主动适应广东经济和社会发展对人才的新需求，对原有人才培养方案进行修订，制定了“拓展、提升与培育相结合”、突出教学实践能力培养的《职教师资人才培养方案》。该方案强调培养学生的职业教育从业能力，以模块化课程设置体现专业（方向），可根据中职学校对职教师资的发展要求灵活设置课程。实践教学学分比例达35%以上，教师教育模块学分数占总学分的20%以上；设置了技能考证模块，并借鉴新加坡南洋理工学院的优秀经验，设置了学期训练项目，强化学生的实践技能。 二、课程建设 （一）深化课程体系改革 针对职教师资和应用型人才培养的特点，基于“学科专业教育与技术技能教育相结合”的教育理念，各专业深化课程体系和教学内容改革，探索构建“能力为重、三位一体、突出职教”的课程体系。三位一体，即学科专业基本能力、专业岗位职业技术能力、职业教育教学能力，这种体系构成了高素质“双师型”职教师资能力培养的有机整体。 （二）以精品开放课程建设为重点，全面带动系列课程建设 学院扎实推进课程建设工作，先后开展了重点建设课程、双语课程、优秀课程、精品课程、精品开放课程建设。认真贯彻落实《广东技术师范学院“十二五”课程与教材建设规划》等文件精神，以精品开放课程建设为重点，充分发挥其在课程建设中的示范引领作用，努力构建国家级、省级、校级三级精品开放课程体系，提升课程建设水平。先后有“班