实验6-数组分析和总结.docxVIP

《C 语言程序设计》实验报告 一、实验目的及要求1、掌握一维数组和二维数组的定义、赋值、使用和输入输出方法；2 一、实验目的及要求 1、掌握一维数组和二维数组的定义、赋值、使用和输入输出方法； 2、掌握字符数组和字符串的使用； 二、实验设备（环境）及要求 使用Turbo C 或Visual C++ 6.0；windows 系列操作系统的环境。 三、实验内容与步骤 用筛法求 1~1000 之间的素数。eratosthenes 筛法： 利用数组存放这 1000 个数； 挖掉第一个数 1（令该数=0）； 2 没被挖掉，挖掉后面所有 2 的倍数； 3 没被挖掉，挖掉后面所有 3 的倍数； 4 被挖掉，不执行任何操作； 5 没被挖掉，挖掉后面所有 5 的倍数； 直到最后一个数； 剩下的非 0 数就是素数。 运行结构截图： 编写程序输入一个字符串，删除字符串中的所有数字字符后输出此字符串。 【算法提示】 定义一个一维字符数组； (2)输入一串测试字符； (3)依次判断数组中字符是否为数字(即‘0’且‘9’)； (4)若是则将后面所有字符依次往前移一位； (5)输出整个字符串。运行结构截图： 输入若干个整数存放在一维数组中，根据此数组构造两个数组a 和 b，要求 a 中存放数组 x 中所有的正数，b 中存放数组中所有的负数，0 舍弃，最后分别输出数组a 和 b 。 运行结构截图： 4．10 个小孩围成一圈分糖，老师分给第 1 个孩子 10 块，第 2 个孩子 2 块，第 3 个孩子 8 块，第 4 个孩子 22 块，第 5 个孩子 16 块，第 6 个孩子 4 块，第 7 个孩子 10 块，第 8 个孩子 6 块，第 9 个孩子 14 块，第 10 个孩子 20 块，然后所有的小孩同时将自己手中的糖分一半给右边的小孩，糖块数为奇数的人可向老师再要一块。问经过这样几次调整后大家手中的糖的块数都一样？每人各有多少块糖。(注：第 i 个小朋友的右边是第i-1 个小朋友，第1 个小朋友的右边是第 10 个小朋友) 运行结构截图： 假设在 2*10 的二维数组中存放了数据，其中各行的元素构成一个整数，如第一行元素构成整数 1234507000。编写程序比较两行元素构成的整数大小。(规则：从高位起逐个比对应位数， 若每位均相等，则两数相等；若遇到第一个不相等的数字，则数字大者为大) 例如： 1 2 3 4 5 0 7 0 0 0 1 2 3 7 4 2 6 0 0 0 运行结构截图： 输入一个 5 行 5 列的矩阵，计算该矩阵最外圈元素之和。运行结构截图： 【附加题】老虎机：假设有3*3 个方格，编写程序，在程序运行后，在3*3 个方格内随机显示符号三种符号“?、#、*”得分规则是在一条直线或斜线上有三个相同的图案则得一分， 按 y 继续玩，每人玩三次，统计总得分。(其中?可以用’\1’输出) 运行结构截图： 【附加题】输入奇数 n，输出 nXn 方阵。如 n=5,输出： 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 运行结构截图： 【附加题】从键盘上输入一些字符串（以”$$$”为结束标志）。然后统计每个字符串的出现次数。最后按输入顺序输出各个单词及其对应的出现次数。如输入： Girl boy Girl Student Lin Student $$$ 则输出： Girl boy Student Lin 2 1 2 1 运行结构截图： 四、分析与讨论 对上机实践结果进行分析，上机的心得体会。 五、教师评语 成绩 签名： 日期： 附源程序清单： 1. #include stdio.h #include stdlib.h int main() { int array[1000]; int i=0, iter = 0; for(i=0; i1000; i++ ) array[i] = i+1; array[0] = 0; iter = 1; while( iter1000 ) { if( array[iter]!=0 ) for( i=iter+1; i1000; i++ ) { if( array[i]%array[iter] == 0 ) array[i] = 0; } iter++; } for( i=0; i1000; i++ ) if( array[i]!=0 ) printf( %d\t, array[i] ); return 0; } 2. #include stdio.h #include string.h #define N 1000 void main() { char a[N]; int i; printf(请输入一个字符串：); gets(a); for(i=0;istrle