《9乘法口诀》说课稿.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 《9乘法口诀》说课稿 《9乘法口诀》说课稿1　　各位领导，老师：　　大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主学校校。假如用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参加中感受并收获着。今日同样盼望我的表现能得到在座各位的认可。　　教学内容：　　我说课的内容是人教版数学二班级下册第49~51页。　　一、教材分析：　　用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让同学在娴熟把握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简洁和稍简单的涉及乘、除运算的实际问题。　　本节课中，教材通过一幅同学熟识的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决详细问题，使同学体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是关心人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。　　二、学情分析：　　在表内除法（一）的学习中，同学已经把握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让同学利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，同学不会有什么困难，但是这要建立在同学已经对乘法口诀基本娴熟的基础上。另外，本课的教学内容是在一个详细的问题情境中进行的，对该类问题的娴熟解决也是本课教学成败的关键。　　三、教学目标及教学重点、难点　　教学目标：　　1、让同学学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。　　2、使同学能比较娴熟地进行除法的求商计算。　　3、使同学在详细情境中发觉问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的亲密联系。　　教学重点：　　使同学娴熟应用7、8、9的乘法口诀求商。　　教学难点：　　运用已有学问与阅历自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。　　四、教法和学法的设计：　　1、教法：　　同学已把握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是全都的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采纳“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发爱好——自主发觉、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生沟通互动中完成教学任务。　　2、学法：　　在学法上，让同学作为学习活动的主体，使每个孩子都参加到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组沟通，总结汇报”4个环节，培育同学的独立思维力量和创新意识。　　五、教具预备：　　多媒体课件、实物投影、口算卡片。　　六、教学流程：　　（一）依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：　　（一）、复习旧知，导入新课　　（二）、引导发觉，探究新知　　（三）、趣味练习，巩固新知　　（四）、总结归纳，沟通体会。　　复习环节设计了3道练习题，首先是开火车口算，并随机让同学回答用2~6的乘法口诀求商的方法。接下来是用7、8、9的乘法口诀填空及齐背7、8、9的乘法口诀，从而揭示课题，这节课，老师就和同学们一起来连续学习用7、8、9的乘法口诀求商。板书课题时请同学一起书空，并齐读。　　【以旧引新，通过学问的迁移抓住新旧学问的连接点，为下面学习新学问做好铺垫。】　　（二）、引导发觉，探究新知　　其次个环节是引导发觉，探究新知　　首先创设情境：学习新课之前，老师想问问同学们，你们最喜爱过什么节日呢？依据同学回答六一儿童节，然后我说，是啊，六一儿童节是专属于你们的欢乐节日，快瞧，有一些同学们已经开头为庆祝自己的节日做预备啦，这时　　出示欢乐的节日主题图并提问，他们在做什么呢？同学观看汇报后接着说，这些同学们遇到了一些困难，想请大家帮帮忙，你们情愿吗？孩子们确定会乐观响应，继而出示思索题：　　（1）依据图上的数学信息，你能提出什么问题？　　（2）用什么方法计算呢？　　（3）怎样列式呢？　　（4）结果是多少？你是怎样想的？　　有了问题，同学就会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我让同学通过充分地独立思索，自主探究后再进行小组沟通合作学习。　　同学一幅图一幅图地自主汇报发觉的问题，解决的方法，所列算式及求商使用的乘法口诀，老师随机板书。当同学解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，老师有意识地转变条件：若挂７行，平均每行又能挂几面呢？同学汇报后请同学仔细观看56÷8=7和56÷7=8这两个算式，提问你发觉了什么？通过观看，同学汇报被除数相同，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。　　解决主题图包含的全部问题后，老师进行小结：用7、8、9的乘法口诀求商的方法与用2——6的乘法口诀求商的方法一样，就是想乘法口诀。　　【创设了“六一”节布置教室这样的数学问题情境，经过引导使同学通过观看、分析、自