《壶盖为什么会动》的教学反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 《壶盖为什么会动》的教学反思 篇1：《壶盖为什么会动》优秀教学反思 《壶盖为什么会动》优秀教学反思  “一切为了同学的进展。”是我们教学的根本动身点。课堂要体现进展性。多一些惊喜、多一些思考的空间、少留下一点圆满。我想这样的课堂更有价值，我们的收获会更大。教学《壶盖为什么会动》这篇课文时，我认为有两点做得较为胜利：一、对教材的再制造。二、抓住生成资源，引导同学经受学习的过程并准时渗透学习方法。这一课既是向同学叙述瓦特如何乐观动脑、创造制造的故事，同时也是启发同学才智的“金钥匙”。  1、搭建沟通资料的平台，培育同学收集资料、筛选资料的力量。本节课用问题“你知道哪些科学家的故事？”为同学搭建了沟通的平台，达到资源共享，为今后学习收集和筛选资料打下基础。  2、注意提倡“自主、合作、探究”式的学习方式，给同学供应了充分的表达机会。体现在：鼓舞同学质疑，关注同学的个体差异和不同的学习需求；组织小组争论，合作解疑，为同学供应选择和尝试的空间；优化老师引导探究的策略，唤起同学的学问和生活阅历，奇妙地突破了教学难点。同学提出了很多问题，我都让他们通过争论自行解决。同学预习课文时，遇到问题能去查找资料，这是一种探究精神的体现；经过争论解决问题，这是合作精神的体现。通过这节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的.渗透到同学的思维中去了，这是值得欣慰的.  3、《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为老师要突破教材对同学教育的禁锢，制造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应当做教材的仆人。  我在教学完全文后设计了这样一个问题：“生活中有没有哪些现象，也引起你们的思索呢？”同学的回答让我欣喜，“清洁工人太辛苦了，我想创造自动吸纸机。”“铅笔一摔就简单断，要是能创造一种摔不断的笔心就好了”。“蜘蛛人擦高楼外墙太危急，我想设计一种擦墙器。”……多么富有创意的想法，它闪耀着孩子们创新的火花!只要鼓舞同学大胆想象，科技创新教育就会取到润物细无声的效果。 篇2：《壶盖为什么会动》教学设计 一、教学目标：  1. 能在阅读的过程中娴熟地借助拼音读准“瓦、特、炉、半、祖、冒、锅、更、试、验”10个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字，熟悉部首“火字旁”。学习音序查字法，在老师的指导下查到“沸、验”。  2. 能娴熟地借助拼音朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特创造蒸汽机，成为出名的科学家，是和他从小擅长观看，勤于思索分不开的。  3.看图绽开想象，练习说话。  二、教学重点：  熟悉本课10个生字，熟悉“火字旁”。能娴熟地借助拼音朗读课文，养成同学边读边思索的习惯。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特创造蒸汽机，成为出名的科学家，是和他从小擅长观看，勤于思索分不开的。  三、教学预备：  蒸汽机工作的录象、生字卡片、课后练习的图片。  四、教学过程：  （一） 激发爱好，引出课题。  1.（放蒸汽机工作的录象）小伴侣们，这是蒸汽机，是有英国科学家瓦特创造的。你们知道他是受到什么启发创造蒸汽机的吗？让我们一起来读读这个故事。  2.揭示课题：壶盖为什么会动  3. 指名、齐读课题。  （二） 初读课文，整体感知。  1. 轻声读课文，完成口头填空。  瓦特是（ ）国的科学家，他做了很多（ ），最终创造了（ ）。  2. 反馈。（个别、齐读）  3.学习生字：瓦、特、试、验。  瓦：看清笔顺，在同桌手上书空。  特：找伴侣。  试验：你可以换个词来说吗？  说明：口头填空关心同学记忆，同时，留意词语的积累，丰富同学的词汇量。在同学字时，要留意笔顺，可让同学同桌之间互写在手心或在桌子上书空，检查的面就广了。  4. 齐读填空。  5.男、女生分读第一、第七节。  （三）再读课文，理解内容。  1.瓦特是受了什么启发才创造蒸汽机的呢？学习课文2-5小节，思索：瓦特看到了什么？说了什么？  2.沟通。学习生字：炉、半、祖。  炉：学习“火字旁”，书空部首，想想还有哪些字也是“火字旁”的。（炒、烧、炸……）  半：书空。  祖：找伴侣。看清部首。  3.出示2个问句：  “奶奶，壶盖为什么会跳动呢？”  “为什么水沸腾了壶盖就跳动呢？是什么东西在推动它呢？”  指导朗读：读出“奇怪???”的语气。（指名读、挑战读）  4.分角色读2-5小节。  5.瓦特心里有很多为什么？从那以后，他又是怎么想？怎么做的