试卷讲评教案模板.docxVIP

1．知识目标： ① 字词正音； 教学 ② 文言诗文的巩固和默写。 目标 2、能力目标： ①提高现代文阅读水平 ②在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 1、统计归类。认真统计分数，如平均分、及格率、优秀率、错误率特别高的题、特别好或者有创意的答法等；找出学生答题中带有普遍性和典型性的错误，分析总结出错 原因，如知识欠缺、答题技巧欠缺等；确定好典型错题的代表同学准备发言,目的是让 其他学生也能分析得失,纠正错误,巩固提高；此外，从试卷中捕捉每位学生的闪光点, 以便在讲评过程中表扬激励，调动他们的学习兴趣和学习动机。 2、了解学情。了解学生哪些试题还存在问题，哪些问题不能解决以及教师在教学中还 存在哪些不足，有什么好建议等。 教 3、设计思路。整合学生问题,结合自己的分析,确定试卷讲评的内容与方法。内容方面， 师 抓住重点、难点、疑点分层讲评，对没有或很少有差错的试题不讲或“点到为止”，对 准 备 涉及重、难点知识与能力要求较高的试题由老师重点讲解，对绝大多数学生迷惑的典 教 型试题“对症下药”，由学生个人剖析，由教师引导探究，对答案有争议的试题由小组 学 合作解决等。 准 4、设计练习。围绕试卷中出现的问题再设计模拟练习,让学生巩固提高。 备 5、确定方向。针对考试中的问题，确定今后教学重点。如学生的阅读题得分率低, 今后要重视培养和提高学生的阅读理解能力;如果学生的作文词语贫乏,内容虚假, 今后要注重激发学生的写作兴趣,教会学生拓宽视野,提高写作能力。 要求学生填写试卷分析表,重点从以下几个方面着手： 1、总结情况。如哪些题答得有创意；哪些题得分高；填空题丢几分,选择题丢几分,基 学 础题丢几分,提高题丢几分等。 生 2、分析原因。如马虎的原因：审题错误,主要表现在读题过程中添字漏字,或未充分理 准 备 解题意而造成解题思路有所偏差等;模糊的原因：对知识点没有吃透,似懂非懂,稍一变换题型就不知从何下手,或概念不清,张冠李戴等；不会的原因：一看题目就毫无头绪,找不 到突破口。也可找出老师方面的原因，如讲课、训练方法不当等。 3、自我评价：如懒惰、骄傲、在理解和运用知识点方面方法不当等。 4、努力方向：如对模糊的知识今后要重读课本,多做典型题,丰富解题技巧；应试能力不强，今后要增强信心，以乐观的心态面对考试等。 讲评以表扬激励为主，尤其是对成绩暂时落后的学生要善于挖掘他们试卷中的闪讲授 光点，多给予他们表扬和鼓励，增加他们的自信心，激发他们的学习兴趣和愿望。针方法 对试题所涉及的重点知识、普遍问题、典型问题、疑难问题多角度、全方位地编制一 些模拟练习,加深学生对知识的理解，提高学生的答题技巧。 教具 准备 多媒体 课时 安排 一课时 教 学 过 程 讲 评步骤 试卷评价 教 师 活 动 学生活动 本次试题内容符合中考题型，包括五大版块：基础知识以及运用（22 分）、文言文阅读（16 分）、课内现代文阅读（14 分）、课外现代文阅读（18 分）、作文（40 分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读和作文。 成绩分析（见附表） 总结 1）、成绩统计 情况 2）、表扬与鞭策 表扬：刘洪秀、韩晓梅、董朝武、赵婉颖、王雪婷、周静静 鞭策：杨昌鑫、李倩倩、刘莉莉、江才仁、王荣鑫、鲜文祥、马海宁、马钰萍、郑祥兴、彭文祥 A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。 1、针对“基础知识积累和运用”存在问题，举例探讨，归纳方法： 2、针对“课内现代文阅读”存在问题，举例探讨，归纳方法： 3、针对“课外现代文阅读”存在问题，举例探讨，归纳方法： 重点 4、针对“文言文”存在问题，举例探讨，归纳方法： 联想已学过的文言文知识，迁移运用到这里，人名、地名、时间 讲解 不译，忠实于原文，省略成分补充出来，调整语序，通顺流畅， 符合现代汉语语法规范。 普遍 5、作文的修改 （1）学生小组讨论作文题目的主旨 错误 （2）学生自己修改错别字，病句。 （3）每组推荐一篇最好的作文，给其他组的欣赏。 1. 指导学生自主学习，掌握简单知识的同时提高学生自主学习的能力。 2 合作学习，既解决了问题，又培养的合作意识和能力 师生探讨仿典型题型的方法： （试卷 8）.名著阅读：探究材枓，回答问题。（2 分） 农夫和鹤 一个农夫在他刚播种的耕地上，张着罗网，许多来吃种子的鹳雀都 被捉住了，其中还包括一只鹤。鹤的腿被网弄断了，它哀求农夫饶它一命：“主人呀，请你把我放了吧!我折断了腿，也够你可怜我的了，而 且我并不是鹳雀，我是一只鹤 ，是一只性情温柔的鸟儿呀!你瞧，我多么孝敬父母，我天天为他们工作，再看看我的羽毛，和鹳鸟也完全不一 样呢!”农夫大笑说：“你