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《汉字的故事》教案 第二课《汉字的起源》教学设计（详案） 教学目标： 通过视频展示，学生了解汉字起源与甲骨文，知道什么是甲骨文，甲骨文的特点; 了解汉字产生的原因，是社会的发展，人类文明的进化的结果。 教学重难点：通过学习本节课，吸引学生学习汉字的热情，激发他们主动思考。 教学重难点： 甲骨文产生的原因，不是神话而是历史发展的结果；甲骨文的特点，和我们现在通用的汉字的不同；在学生心中形成甲骨文形象特征。 教学过程： 师：老师知道在以前的语文课和美术课中，你们对汉字已经有过一些了解，那谁知道在汉字没有出现之前，古人是用什么方法记事的呢？ 生：结绳记事，（出示课件 ） 师：你知道这种记事方法是怎样使用的吗？ 生：古人用长短不同，颜色有别的细绳，根据需要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结。 师：你还知道哪些方法？ 生：物语。（出示课件） 师：古人有很多方法来记事，除了结绳记事和物语外，还有刻木记事和画图记事，（出示课件）从“刻木”和“画图”的名称上你能想象出前人是怎样记事的？ 生：刻木记事是每发生一件事就拿刀在木板上刻一道。画图记事是用画画的方法把发生的事情的记录下来。 师：现在让你用这些方法来记事，你会有什么感受？ 生：结绳记事方法简单但不可靠，绳子的结打多了，事情多了会记不住。 刻木记事，只能起个提醒的作用，但不能对事情本身作记录。 第三课《汉字的演变》（略案） 教学目标： 　 了解汉字的演变过程 　 激发学习汉字演变过程的兴趣 教学过程： 1、电脑动画《汉字变身》， 　　2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土 　　3、汉字和象形字配对若干， 　　活动过程： 　　1、汉字的起源（认识天、山等字） 　　这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？ 　　小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？ 　　2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》） 　　（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？ 　　（2）它是怎么变的 3.汉字演变的规律：由繁到简 原因，课件展示字例： 3、配对游戏：找朋友 找几个字体简单的汉字的演变，让学生们为他们配对。 第四课《汉字的故事》（略案） 教学目标： 　　1、深入了解汉字，对博大精深的中华文化的情感教育 ； 　　2、激发学习汉字的兴趣和主动探索的热情；　　 教学准备： 　 汉字的故事1：因为错误字闹出的笑话 从前，有个纨袴子弟，自幼好吃懒做，不好好念书。长大以后，常因写错别字闹笑话。 有一天他妻子说想吃枇杷。他从桌子上随手拿出一张纸，挥笔在上面写了几个字。写完后便招呼仆人去买枇杷。他妻子接过纸来一看，噗哧一声笑了。原来上面写的是“买琵琶五斤”。五个字写错了两个，将“枇杷”误写成“琵琶”。他妻子看过后，在后面题了一首打油诗： 枇杷并非此琵琶， 只怪当年识字差。 倘若琵琶能结果， 满城箫鼓尽飞花。 这个纨袴子弟看过妻子的题诗，羞了个大红脸。“枇杷”和“琵琶”读音相同，都读pípa，是同音词。但“枇杷”是一种水果，而“琵琶”则是一种弦乐器，意义和写法完全不同。 祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？” 汉字的故事2：团字和圆字的汉字故事 一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！” “员”说：“我不认识你啊？” “团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？” 第五课《猜字谜》教学设计（详案） 　教学目标 ： 　　1、体会猜字谜带来的乐趣。 　　2、 通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。 　　3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。 　　4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 　　教学重难点： 　　了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。 　　课前准备： 　　分好学习小组，布置学生搜集字谜。 　　教学过程： 　　一、提出学习目标 　　1、导入。 　　现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 　　2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。 　　（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。 　　（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。 　　（3）多种方式展示搜集到的字谜。 　　（4）根据汉字的特点，进行个性创作。 　　二、展示学习成果 　　（一）基础知识展示 　　1、我会读这些字谜的谜面。 　　2、小组内相互猜字谜。 　　2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。 　　3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。 　　组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法