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浅谈对外汉语教材中留学生形象的修辞塑造（教育论文） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“商务礼仪”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4971字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈对外汉语教材中留学生形象的修辞塑造 1 1.对外式汉语教材的相关概念 2 2.目前对外式汉语教材中存在的弊端 3 3.正确塑造留学生形象的方式 4 结束语： 6 文2：对外汉语教材和语法书对留学生汉语能愿动词习 6 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 浅谈对外汉语教材中留学生形象的修辞塑造（教育论文） 文1：浅谈对外汉语教材中留学生形象的修辞塑造 对外的汉语教材可以说是对我国文化的一种传播，是一种将我国文化完美的呈现于世人眼前的载体。因此，对外的汉语教材具有其独特的地位，其在文化传播上具有很强的目的性和一定的权威性。对外式汉语教材是留学生可接触到的、为数不多的直接性传播汉语文化的教材。教材中无论是语言还是内容都对留学生学习汉语、了解中国有一定的决定作用，同时也影响着留学生对中国观念的初步构成。对外汉语的教学是为了培养留学生对中华文化的认知能力、加深对中国历史的理解程度，从深层次提升对中国形象的好感，促进国内外的文化交流。 1.对外式汉语教材的相关概念 对外式汉语教材与中华文化的关系 对外式汉语教材是对外传播中华文化的重要载体，与中华形象密切相关。下文将从三个方面阐述对外教材与中华传统文化的关系。首先，中华传统文化是整个教材的书写背景与书写内容：教材的内容主要以表现中华文化为目的，将中华传统文化以各种方式呈现在教科书上。其次，教材中所引用的文字、文本或对话情景都是在浓厚的中华文化情景之下形成的，受到传统文化的熏陶，表达起来更有张力。最后就是教材中所涉及的人生观、价值观，均为作者在长期受到中华文化的影响之下所养成的，富含着对中华文化的深厚情感，是中华传统文化的内涵体现。总之，对外式汉语教材与中华文化之间的关系千丝万缕，编写教材是为了更好的弘扬中华文化精神，为传播我国文化做出贡献。 对外式汉语教材对中华文化的主要呈现方式 了解对外式汉语教材在表现中华文化上的方式方法，有利于帮助教材编写者在编写教材的过程中发现自身问题，达到更好的将中国文化呈现在留学生面前的目的。下面简要说明汉语教材在表达中华文化精髓上的主要方法。 直述呈现法 通过直述法将我国文化呈现于教材之上，其特点有直接性与明示性。顾名思义，直述即直接叙述，通过直接的、独特的表达方式对中华文化进行简介与阐述，使读者能够直观的感受到中华文化的精髓。直述法的主要表达方式是通过描写我国的历史或现状、民族风俗或特征等对中华文化的精神作阐释，是最为常见的表达方式。 附带呈现法 附带式的表达方法是指，不对某些特定的中华文化做直接介绍，而是通过在对文本的叙述中简单提及相关的具有中国特色的人文景观、价值观点等等来呈现中华文化的方式。这种表达方式的主要目的是针对既定的文化内容，对文化范围进行延伸，通过旁敲侧击的方法带出中华文化的附属概念。附带呈现法的特点为其表达方式简洁明了、对中华文化的的展示具有一定的随机性。 蕴含呈现法 蕴含呈现法是这三种之中最为深奥、抽象的。该呈现法没有明确的表达方式，是一种蕴含在文字之间的表达方法。一般读者要有一定的文化知识基础，才能在文章中体会到中华文化的内涵。 对外式汉语教材中的人物塑造 在对外式汉语教材中，经常出现留学生的影子，或虚构或真实。通过在教材中塑造一个合适的留学生形象，可以拉近读者与教材之间的距离，引起读者的共鸣。在人物形象的塑造方面要注意人物形象的生动性，将虚拟的留学生形象表现的具有张力，在事实的基础上对文中留学生的形象进行改动，以起到正面教材的作用。 2.目前对外式汉语教材中存在的弊端 早在二十世纪中期，我国就开始编写对外的汉语教材。发展至今已基本形成了一定的体系，对表达中华文化的方式也有着一定的经验。但是由于种种原因，目前我国在教材编写方面仍存在较多问题，例如：教材针对性差、与西方文化之间的矛盾大以及在表达方式上不够专业等等。这些问题随着全球化的发展日益突显，下文将重点分析目前我国在教材编写方面存在的主要问题。 不贴近实际生活 对于对外教材来说，教材内容偏离实际生活是最为常见的弊端。因为国外的读者本身就对中华文化不了解，理解起来也会与教材产生偏差。如教材中出现的对我国文物的描写，仅仅几句话就将文物外观所带过，这种描写方式使得国外读者无法在脑中勾勒出文物的外观，对教材的内容无法做到完全深入的了解。再有就是教材中出现的内容过于深奥，