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小学数学的估算教学设计 摘要：在小学数学教学体系中，数学估算教学作为重要的教学方法，在数学估算教学中，如 果没有进行科学、合理的教学设计，没有选择合适的课程导入方式，将会降低教学质量，不 利于培养小学生的估算意识。基于此，本文为了提高小学数学教学质量，分别提出了具体的 估算教学设计策略，以期能够为学生创设良好的估算情境，增强小学生的估算意识，使小学 生在学习中能够更好地处理估算教学问题。 关键词：小学数学;估算教学;生活情境;自主探索 近几年以来，我国正在加快小学新课程教育改革，并且在2011年时正式发布了《义务教育 数学课程标准》，其中对于小学数学估算教学的设计提出了全新的标准，要求在小学数学估 算教学中，必须使理论学习和实践生活充分结合起来，重视小学数学估算教学的重要作用。 此外，需要让学生充分理解估算的意义，并且学会选择运用合适的估算单位。在小学数学教 学中利用估算来培养学生的数感。根据我国新课程改革发展的要求，必须加大对估算教学的 重视，深入研究估算教学方式，对于促进我国小学数学估算教学发展起到至关重要的作用。 1合理引导学生进入估算情境，选择应用估算方法 在小学数学教学过程中，为了让学生合理选择应用估算方法，首先必须为学生创设良好的估 算情境，才能让学生决定使用精算或者估算。一般来看，学生在研究数学问题的过程中，更 多地会选择运用精算的方法，这种精算方式能够得到准确的结果。因此，必须创设相应的估 算情境，才能让学生想到使用估算来解决数学问题，并且了解到估算的意义，进而培养学生 的数学估算意识。例如：在小学数学中遇到这样的问题：“一天哥哥去超市买食品，他一共 带了20元钱，他买了5.6元钱的面包、12.8元钱的水果以及1.5元钱的糖果。”那么学生在 遇到这种题目时应该选择怎样的方法？首先，了解哥哥带的钱是否足够；其次，在售货员在 收银机中输入商品价钱之后，告诉哥哥应该支付多少钱？当遇到这种数学问题之后，学生就 会考虑估算和精算两种方式，进而选择一种合适的计算方式，能够快速解决问题，节约大量 的时间和精力，学生不需要得出准确结果，所以可以采用估算的方法。 2设计含有生活情境的数学估算问题 由于小学数学教学内容比较枯燥、乏味，其中主要纯算式问题，学生对于这些数学问题比较 方案，缺少估算的兴趣，学生更多地选择精算的方式来计算问题，所以缺少良好的估算意识。 因此，在小学数学估算教学中，必须使数学估算问题和学生的生活实际情境充分结合起来， 从而让学生认识到估算可以运用在实际生活中，真正意识到估算的重要作用，进而产生浓烈 的估算兴趣，才能达到良好的估算教学效果。具体而言，在设计生活情境的数学估算问题时， 需要合理选择估算内容，使估算内容的形式多样化，并且和学生的实际生活联系起来，让学 生积极主动地采用估算方法来解决实际问题，从而培养学生的估算技能。例如：小学1-6年 级学生安排外出秋游，各个班级的人数分别为16、23、37、44、20与40，那么公共汽车的 座位只有60个，怎样让两个班级共同乘坐一辆汽车，才能达到合理分配的目的。通过设计 这种数学估算问题，和学生的生活实际情境充分联系起来，能够更好地调动学生的估算兴趣， 自主进行估算练习。 3给予学生更多的自主探索与合作交流的机会 在小学数学估算教学中，教师必须给予学生更多的自主探索以及交流合作的机会，并且进行 正确的引导，才能促使学生更加积极主动地进行估算练习。由于不同学生个体存在较大的差 异性，在分析问题时会产生不同的逻辑思维，所以只有让学生共同合作交流，才能更好地取 长补短，吸取他人的观点，更加轻松地解决估算问题。例如：在估算118×8的数学问题时， 具有多种不同的方法，其分别为120×8；110×10；120×10；100×8；100×8+20×8等等 各种不同的方法。但是学生在思考和选择估算方法时，可能会表现出较大的差异，只有让学 生进行合作交流，才能更好地掌握全面的估算方法，学会正确运用公式测量以及工具测量等 最新中小学教学word试卷-可编辑 多种不同的估算方法，得出更加准确的估算结果。 4在估算新知识授课中必须不断进行巩固练习 在学习新知识之后，必须让学生进行巩固练习，才能更好地掌握新知识。因此，在估算新知 识授课过程中，必须不断展开巩固练习，在巩固练习的过程中，教师要加强监督、引导，为 学生选择良好的巩固练习素材，有效控制估算练习数量，使估算练习和课堂新知识相结合， 这样才能达到良好的巩固练习效果。同时，在巩固练习的过程中，必须选择不同侧重点的习 题，其中不仅包含了文字数据，也可以穿插一些图片或者生活游戏题目，