小学数学的估算教学设计.pdfVIP

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小学数学的估算教学设计 摘要:在小学数学教学体系中,数学估算教学作为重要的教学方法,在数学估算教学中,如 果没有进行科学、合理的教学设计,没有选择合适的课程导入方式,将会降低教学质量,不 利于培养小学生的估算意识。基于此,本文为了提高小学数学教学质量,分别提出了具体的 估算教学设计策略,以期能够为学生创设良好的估算情境,增强小学生的估算意识,使小学 生在学习中能够更好地处理估算教学问题。 关键词:小学数学;估算教学;生活情境;自主探索 近几年以来,我国正在加快小学新课程教育改革,并且在2011年时正式发布了《义务教育 数学课程标准》,其中对于小学数学估算教学的设计提出了全新的标准,要求在小学数学估 算教学中,必须使理论学习和实践生活充分结合起来,重视小学数学估算教学的重要作用。 此外,需要让学生充分理解估算的意义,并且学会选择运用合适的估算单位。在小学数学教 学中利用估算来培养学生的数感。根据我国新课程改革发展的要求,必须加大对估算教学的 重视,深入研究估算教学方式,对于促进我国小学数学估算教学发展起到至关重要的作用。 1合理引导学生进入估算情境,选择应用估算方法 在小学数学教学过程中,为了让学生合理选择应用估算方法,首先必须为学生创设良好的估 算情境,才能让学生决定使用精算或者估算。一般来看,学生在研究数学问题的过程中,更 多地会选择运用精算的方法,这种精算方式能够得到准确的结果。因此,必须创设相应的估 算情境,才能让学生想到使用估算来解决数学问题,并且了解到估算的意义,进而培养学生 的数学估算意识。例如:在小学数学中遇到这样的问题:“一天哥哥去超市买食品,他一共 带了20元钱,他买了5.6元钱的面包、12.8元钱的水果以及1.5元钱的糖果。”那么学生在 遇到这种题目时应该选择怎样的方法?首先,了解哥哥带的钱是否足够;其次,在售货员在 收银机中输入商品价钱之后,告诉哥哥应该支付多少钱?当遇到这种数学问题之后,学生就 会考虑估算和精算两种方式,进而选择一种合适的计算方式,能够快速解决问题,节约大量 的时间和精力,学生不需要得出准确结果,所以可以采用估算的方法。 2设计含有生活情境的数学估算问题 由于小学数学教学内容比较枯燥、乏味,其中主要纯算式问题,学生对于这些数学问题比较 方案,缺少估算的兴趣,学生更多地选择精算的方式来计算问题,所以缺少良好的估算意识。 因此,在小学数学估算教学中,必须使数学估算问题和学生的生活实际情境充分结合起来, 从而让学生认识到估算可以运用在实际生活中,真正意识到估算的重要作用,进而产生浓烈 的估算兴趣,才能达到良好的估算教学效果。具体而言,在设计生活情境的数学估算问题时, 需要合理选择估算内容,使估算内容的形式多样化,并且和学生的实际生活联系起来,让学 生积极主动地采用估算方法来解决实际问题,从而培养学生的估算技能。例如:小学1-6年 级学生安排外出秋游,各个班级的人数分别为16、23、37、44、20与40,那么公共汽车的 座位只有60个,怎样让两个班级共同乘坐一辆汽车,才能达到合理分配的目的。通过设计 这种数学估算问题,和学生的生活实际情境充分联系起来,能够更好地调动学生的估算兴趣, 自主进行估算练习。 3给予学生更多的自主探索与合作交流的机会 在小学数学估算教学中,教师必须给予学生更多的自主探索以及交流合作的机会,并且进行 正确的引导,才能促使学生更加积极主动地进行估算练习。由于不同学生个体存在较大的差 异性,在分析问题时会产生不同的逻辑思维,所以只有让学生共同合作交流,才能更好地取 长补短,吸取他人的观点,更加轻松地解决估算问题。例如:在估算118×8的数学问题时, 具有多种不同的方法,其分别为120×8;110×10;120×10;100×8;100×8+20×8等等 各种不同的方法。但是学生在思考和选择估算方法时,可能会表现出较大的差异,只有让学 生进行合作交流,才能更好地掌握全面的估算方法,学会正确运用公式测量以及工具测量等 最新中小学教学word试卷-可编辑 多种不同的估算方法,得出更加准确的估算结果。 4在估算新知识授课中必须不断进行巩固练习 在学习新知识之后,必须让学生进行巩固练习,才能更好地掌握新知识。因此,在估算新知 识授课过程中,必须不断展开巩固练习,在巩固练习的过程中,教师要加强监督、引导,为 学生选择良好的巩固练习素材,有效控制估算练习数量,使估算练习和课堂新知识相结合, 这样才能达到良好的巩固练习效果。同时,在巩固练习的过程中,必须选择不同侧重点的习 题,其中不仅包含了文字数据,也可以穿插一些图片或者生活游戏题目,

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