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论文 数学 交互式电子白板在数学教学中的精彩演绎 马 剑 郑州市中原区郑上路第二小学 2011.4 交互式电子白板在数学教学中的精彩演绎 【摘要】交互式电子白板是一种可以与计算机相结合,既能如黑 板一样在其上自由板书,又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈 现、处理和存储数字化材料的新一代教学媒体,为各学科的课堂教学 提供一个灵活的平台。它的多功能性，让课堂教学模式更加灵活多样， 让枯燥的课堂处处呈现活跃的生机。本文结合自己的教学实践，围绕 交互式电子白板对情境创设、开展互动教学、利用电子白板突破重、 难点以及课堂练习等方面来阐述电子白板在数学教学中的精彩演绎。 【关键词】交互式电子白板 数学教学 【正文】交互式电子白板的出现为课堂师生互动、生生互动提供 了技术支撑,以学生为中心的课堂教学得以实现，使原来课堂教学中 学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，突破了教学 重、难点，提高了课堂教学效率和学生的学习兴趣。 一、创设情境，激发学习兴趣 心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定 的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。作为数 学教师，我们一直都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教 学情境，使得学生以积极、主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。 而电子白板教学就是创设情境的有效手段，利用它的视频、播放、聚 光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等 形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并 茂的学习情境，有助于对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学 生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。 1 教学《三角形的特性》一课时,我利用白板拉幕的功能出示跨海 大桥、金字塔、以及生活中的电线杆、自行车等图片,在这几幅图片 中都隐含着这节课要学习的知识,学生欣赏图片的同时,肯定在脑海 里对三角形的特性有了简单的初步认识。 《统计》一课这样导入, “同学们,第29届奥运会已离我们远去, 给我们每个人都留下了许多东西,你们还认识这是什么吗?”此时用 课件出示以下几幅图片,以图片吸引学生的注意力,调动学生学习的 积极性。你们喜欢它们吗？那你最喜欢福娃中的谁呢？学生会高兴的 说出自己喜欢的那个福娃。借此机会老师继续提问：“我都记不清咱 们班刚才有多少人喜欢迎迎了,你能用数学办法帮帮吗？”学生就会 发表自己的看法,就会说出用统计的办法,老师马上肯定：办法不错, 今天就让我们继续学习统计初步知识。同时利用白板图片的放大功能 揭示课题:统计，既吸引学生的注意力,也明确了教学目标,就这样让 学生在不知不觉的情境下进入到探索新知识当中。 像这样,在课堂伊始切入白板,演示几组生活中常见的图片,把学 生的生活经验和数学学习内容有效结合,让学生体验到数学的价值, 感受到数学与生活的紧密联系,极大调动了学生学习的积极性又紧扣 学习主题,发挥出了传统教学手段所不能比拟的作用,使课堂导入自 然、流畅。 二、开放互动，提供自主空间 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与 共同发展的过程。交互式电子白板在以互动方式展示教学内容的同时 还可以让学生到讲台上参与到教学活动中，为小学数学课中的师生互 动、生生互动提供了一个最好的平台。 2 在一堂 《组合图形的面积》数学课上，教师充分发挥了互动电子 白板的优势，不仅使学生能够深刻理解所学知识，还能够灵活运用， 举一反三，而且使整个课堂都是在活跃的互动气氛中开展： 复习引入阶段——让学生写出长方形、正方形、三角形、梯形、 平行四边形等各种图形的面积公式。教师调出事先在白板上准备好的 要学生填写的面积公式的表格，选一名学生上台板演，其余学生在自 己的作业纸上填写。学生完成后，白板所具有的存储功能将板演的内 容保存下来。而在教学的后续阶段，这些公式还要被多次用到，教师 只需将它调出即可，无需重复劳动。这样既省时，不会引起学生的厌 烦情绪，而且使已有知识再次得到巩固； 探究学习阶段——教师将事先经过复