课题3 水的组成教学设计.docxVIP

课题3水的组成一、教学目标 1、知识与技能通过水的电解实验认识水的组成。 ⑵了解氢气的性质。 2、过程与方法(1 )结合教材，从人类认识水的组成过程中体会科学的探究和 思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。 充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能 力和习惯。 3、情感态度与价值观 通过引导学生对电解水的化学实验的观察与分析，培养 学生实事求是的态度，保持对生活的化学现象的好奇心与探 究欲，从而激发他们学习化学的兴趣。 二、教学重点和难点教学重点：通过实验认识水的组成。 教学难点：对单质、化合物、氧化物的认识和区分。 三、教具准备试管、酒精灯、火柴、小木绦水、电解水装置。 四、教学过程建构主义学习理论认为:知识不是通过教师传授得到的, 而是学习者在-定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习 资料，通过意义构建的方式获得的。为此我创设情境,为学生 提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动 性。教学过程如下： （一）创设情境，引入新课 讲述:1977年11月9日，在印度东南部的马德里斯某一海 湾的水域内，发生了-■次大火。当时，海上风浪巳经接连数日没 有停息了，这天，一阵强大的飓风过后,海面上突然燃烧起熊 熊大火，颇为奇观，光照耀四周数十公里。剧烈的火焰竟使海 天连成一片，形成半壁红彤壮观奇妙的景观，目陆者无不目瞪 口呆。海水为什么起火?事故发生后,据科学