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国家开放大学电大《儿童心理学》大作业网考形考任务1及5试题答案 “儿童心理学”练习一 一、 概念题（每题4分，共20分） 1. 观察学习：观察学习又称无尝试学习或替代性学习。是指通过对学习对象的行为、动作以及它们所引起 的结果观察，获取信息，而后经过学习主体的大脑进行加工、辨析、内化，再将习得的行为在自己的动作、 行为、观念中反映出来的一种学习方法。 2. 认 结构或图式：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。 3. 同化与顺应：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已 经形成的结构中的过程）顺应是指改变个体原有的认 结构以适应外在刺。激结构的过程（当他发现原有 的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应）。 4. 最近发展区：儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近 发展区 5. 社会生态系统论：社会生态系统论:美国学者布朗芬布伦纳提出。他认为个体的发展处在直接环境（养育 家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交 互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层 系统、宏观系统和动态变化系统构成。 二、 选择题（每题2分，共20分，请将正确答案的字母序号填入横线中） 1. 学前儿童的发展是一个系统的整体。但在研究和学习中，我们可以将儿童的发展划分为生理发展、认 发展、发展三大领域。 a道德 b情感和社会性 c感 觉 d游戏 2. 系统地对儿童进行研究开始于。 a十九世纪末期 b中世纪以前 c上世纪六十年代 d中世纪 3. 科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家和心理学家的《儿童心理》一书的出版为标志。 a皮亚杰 b弗洛伊德 c普莱尔 d华生 4. 行为主义心理学的代表人物用学习理论进行了一些开创性的实验，提出了精神分析理论及早期经验重 要性的假设，在瑞士开始了他对儿童认 发展的研究，这三个理论最后成为现代儿童心理学的支柱。 a皮亚杰、埃里克森、华生 b弗洛伊德、皮亚杰、埃里克森 c华生、弗洛伊德、皮亚杰 d埃里克森、弗洛伊德、皮亚杰、 5. 不同学术背景的研究者观察、记录自己子女的发展，并以婴儿传记的形式出版，其中最具影响力的婴 儿传记作者是。 a法国思想家卢梭 b英国生物学家达尔文 c捷克教育家夸美纽斯 d英国哲学家洛克 6. 遗传决定论的代表人物是，环境论的代表人物是。 a华生高尔顿 b皮亚杰弗洛伊德 c弗洛伊德皮亚杰 d高尔顿华生 7. “给我一打健康的婴儿，再给我一个特殊的世界，让我在这个世界中养育他们。我敢保证，在这十二个 婴儿当中任意选择一个，不论他的天份如何、嗜好如何、倾向如何、能力如何、其祖先的种族如何，我都 可以训练他们成为任何专家、医生、律师、艺术家、商业巨子，或者乞丐或盗贼”。这是的代表性观点。 a华生 b弗洛伊德 c皮亚杰 d高尔顿 8. 学前儿童的发展主要处于埃里克森心理社会发展的前阶段。 a二个 b三个 c四个 d五个 9. 是行为主义的创始人。认为一切行为都是刺激（S）—反应（R）的学习过程。 a皮亚杰 b华生 c弗洛伊德 d斯金纳 10. 提出了社会文化理论，他认为，儿童心理的发展并不完全取决于认 成熟，儿童与成人或年长伙伴的 互动是影响儿童发展的重要因素，他还提出了 “最近发展区”的概念。 a皮亚杰 b华生 c弗洛伊德 d维果斯基 三、简答题（每题10分，共20分） 1. 简述学前儿童心理学的基本理论问题。 答：（1）儿童应该拥有基本的人权； （2） 儿童是一个正在发展的人； （3） 儿童应当享有快乐的童年； （4） 儿童具有主体性； （5） 儿童本质是积极的； 2. 简述皮亚杰的认 发展四个阶段及其主要特点。 答：皮亚杰认为，认 发展经历了四个主要的发展阶段并描述了各个阶段的特征。皮亚杰认为，这些阶段 的次序是固定不变的，所有儿童都以相同的次序经历这些阶段，每一个阶段的发展都以上一个阶段的发展 为基础，并为下一个阶段的发展奠定基础。 1. 感 运动期（0 — 2岁）儿童通过感 和动作认识外界，创造出动作图式（感 运动图式）以适应周围环境, 这些动作图式逐渐内化为心理符号（或符号图式），使儿童逐渐获得客体永久性，发展出延迟模仿，并使儿 童不再依靠试误的方法而是能借助表征解决简