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《散步》教学设计(苏教版八年级) 《散步》教学设计 【课文出处】 苏教版八年级下册第五单元第二十二课 【教材简析】 八下第五单元的主题是：人生体验。所选文章或洋溢着浓浓的亲 情，或是对崇高境界的解读，或是磊落坦荡胸怀的展示。学习这个单 元的课文，在整体感悟课文内容的基础上，要注意语言的积累和写法 的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。 《散步》是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章，但是它意蕴丰 富，耐人寻味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人 物着墨不多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓 涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。应该说，在纯 自然状态的阅读中，让学生喜欢《散步》并不难，但想要真正理解《散 步》就不那么容易，想要将《散步》中蕴涵的爱、责任感和对家庭对 社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里，逐渐 内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则更难得。我希望将 浅文深教，让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨， 又有同伴之间思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探讨论辩；有品 评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响……所有的手段，都 第 1 页 共 7 页 为促进学生自己的领悟开路，使这篇文质兼美的《散步》真正铭刻在 学生的心里。 【学习目标】 1、能通过对课文有层次地朗读，进入角色，体会浓浓的亲情。 2、品味富有表现力的语言，学习课文巧妙的构思以及寓真挚的 感情于质朴的语言之中的写法。 3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。 【教学的重点和难点】 教学重点：进入角色朗读课文，品味揣摩语句。 教学难点：感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。 【教学过程】 一、导入课题 老师问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起散步 的吗？请举手。（学生举手） 二、整体感知 1、作家莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步 却有它的特别之处。请听录音，初步感知课文，然后回答：你觉得这 是一个怎样的家庭？ 和睦幸福、尊老爱幼 互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。 教法解读：在这个环节中，让学生初步了解文章内容，把握文章 主旨，明确这是一个关于家庭的故事。 第 2 页 共 7 页 2、明确学习任务：我们将通过这样三个环节来学习（投影）： 我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言。 三、理解文意 师出示投影： 建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标 题能够表示你读出了课文的味道。 学生思考，完成活动。然后师生交流。 教师的标题预设（屏幕投影） 如：三代同行：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈 和儿子，后面也是妈妈和儿子。 如：幸福的家庭亲情无边 分歧大路小路 责任背起整个世界 如：春意呵护 生命，生命小事情深 选择温馨瞬间 师小结：要说的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄， 有情致，有画面感，有故事味。 教法解读：本设计在标题上做文章，意在整体把握课文内容，也 是揣摩标题艺术，鼓励创意，学生只要言之成理即可。 四、朗读课文 1、师：（出示投影） 第 3 页 共 7 页 建议你这样朗读课文：(1)中速、深情地朗读课文，好像作者写 完文章后欣赏自己的作品一样。（注意要面带笑容） 学生按要求进行朗读。 2、师：（投影） （2）读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角 色一样。 师解释一下“波澜”，学生按要求进行第二次朗读。 3、师: （投影） (3)朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范 朗读一样。学生按要求进行第三次朗读。 4、师：现在请哪位同学来示范朗读，做一下小老师。（朗读交 流） 5、师小结：要说这篇文章的朗读，主要要注