4.1.1第2课时从不同的方向看立体图形和立体图形的展开图教案(大赛一等奖作品).doc

获得更多免费资源，请在搜找“超级资源+学科”，故意外欣喜哦！ 第四章几何图形初步 几何图形 几何图形与平面图形 第2课时从不一样的方向看立体图形和立体图形的张开图 学习目标：1．从不一样方向观察一个物体，领悟其观察结果的不一样样性． 2．能画出从不一样方向看一些基本几何体或其简单组合获得的平面图形． 3．初步成立空间看法． 学习重点：识别并会画出从不一样方向看简单几何体所获得的平面图形． 学习难点：识别并会画出从不一样方向看简单组合体所获得的平面图形． 使用要求：1．阅读课本P119 2．尝试达成教材P120练习第1题； 3．限时15分钟达成本导教学设计（合作或独立达成均可）； 4．课前在小组内沟通显现． 一、自主学习： ．观察你身边的一个物体，试着从不一样的角度去看它，你看到的形状是相同的吗？ ．下面这几个几何体，试着从不一样角度去看看，你获得了如何的几何图形？ 【老师提示】：我们从不一样的方向观察同一个物体时,可能看到不一样的图形.为了能完满切实地表达物体的形状和大小,必定从多方面观察物体. 在几何中,我们以往选择从正面、从左面、从上面三个方向来观察物体．经过这样的观察，就能把一个立体图形用几个平面图形来描画． ．分别正面、左面、上面再来观察上面的三个几何体，把观察的结果与同学沟通． 二、合作研究： ．分别从正面、左面、上面三个方向观察下面的几何体，把观察到的图形画出来． （1）从正面看从左面看从上面看 年青，那么短暂，那么疑惑。若是你不行以给自己一张扎眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还可以够给自己一个九成九会遇到嘲讽的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。 获得更多免费资源，请在搜找“超级资源+学科”，故意外欣喜哦！ （2）从正面看从左面看从上面看 （3）从正面看从左面看从上面看 2．先阅读P119的教材再达成P119的研究． 1）小组合作，可用正立体积木摆第一版上的立体图形，再观察． 2）改变正立体积木的摆放位置，你摆我答，合作学习． 3）观察身边的几何体，如文具盒、同学的水杯等物品，与同学沟通分别从正面、左面、上面所看到的几何图形． 【老师提示】关于一些立体图形的问题，常把它们转变成平面图形来研究和办理． ．P120练习第1题． ．苏东坡有一首诗《题西林壁》 “横当成岭侧成峰，远近高低各不一样．不识庐山真面目，只缘身在此山中．”为什么横当成岭侧成峰？这犹如何的数学道理？ 三、学习小结： 四、作业：P123习题4.1第4、9、10、13题． （准备长方体形状的包装盒起码一个） 解一元一次方程(一)——合并同类项与移项 第1课时用合并同类项的方法解一元一次方程 授课目的: 1.经历运用方程解决实质问题的过程,领悟方程是刻画现实世界的有效数学模型. 年青，那么短暂，那么疑惑。若是你不行以给自己一张扎眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还可以够给自己一个九成九会遇到嘲讽的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。 获得更多免费资源，请在搜找“超级资源+学科”，故意外欣喜哦！ 2. 学会集并同类项 ,会解“ax+bx=c ”种类的一元一次方程. 3. 能够找出实质问题中的已知数和未知数 ,分析它们之间的数量关系 ,列出方程. 授课重点:成立方程解决实质问题 ,会解 “ax+bx=c”种类的一元一次方程. 授课难点:分析实质问题中的已知量和未知量,找出相等关系,列出方程. 授课过程: 一、设置情境,提出问题 (出示背景资料)约公元820年,中亚细亚的数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书,重点论述怎 样解方程.这本书的拉丁文译本取名为《抵消与复原》.“抵消”与“复原”是什么意思呢?经过下面几 节课的学习谈论,相信同学们肯定能回答这个问题. 出示课本P86问题1: 某校三年共购置计算机140台,昨年购置数量是前年的2倍,今年购置数量又是昨年的2倍.前年 这个学校购置了多少台计算机? 二、研究分析,解决问题 引导学生回想: 实质问题一元一次方程 设问1:如何列方程?分哪些步骤? 师生谈论分析: (1)设未知数:前年这个学校购置计算机x台; (2)找相等关系: 前年购置量+昨年购置量+今年购置量=140台. (3)列方程:x+2x+4x=140. 设问2:如何解这个方程?如何将这个方程转变成“x=a”的形式?学生观察、思虑: 年青，那么短暂，那么疑惑。若是你不行以给自己一张扎眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还可以够给自己一个九成九会遇到嘲讽的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。 获得更多免费资源，请在搜找“超级资源+学科”，故意外欣喜哦！ 按照分派律,能够把含x的项合并,即 x+2x+4x=(1+2+4)x=7x 老师板演解方程过程:略. 为帮助有困难的学生理解,能够在上述过程中标上箭头和框图. 设问3:在以上解方程的