素养导向的语文单元整体教学.docx

素养导向的语文单元整体教学设计 诸城市文化路小学 王洪珍 的核心素养，人民教育出版社小学语文室、教育部课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心主任陈先云据此提出“建设核心素养不能轻重不分、面面俱到，要找寻到关键素养。对于小学语文教学来说，语文教学需要培养的语文核心素养是‘理解’‘运用’‘思维’‘审美’等四个维度”。 的核心素养，人民教育出版社小学语文室、教育部课程教材研究所小 学语文课程教材研究开发中心主任陈先云据此提出“建设核心素养不 能轻重不分、面面俱到，要找寻到关键素养。对于小学语文教学来说， 语文教学需要培养的语文核心素养是‘理解’‘运用’‘思维’‘审美’ 等四个维度”。 把以上四个维度的语文核心素养落实到教与学的过程中，需要完成三个转化。首先要将学科核心素养（符合中国学生发展核心素养的） 转化为学科课程标准，再将学科课程标准转化为教材的单元学习目 标。小学语文课程标准按照一至九年级纵贯编排的设计，将语文学科核心素养细化为“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五方面标准；小学语文部编教材根据语文学科性质，将这些标准具体化为许多项训练要求，分“人文”“要素”两大类，放入一册册教材、一个个单元的学习内容中，这样每个单元就有了“人文主题 （人文性）”“语文要素（工具性）”各一个训练点，叫做双线组织、单元结构，这些训练点就成为单元教与学的目标。其中，语文要素分