说课比赛there be句型.pdfVIP

2014 年南京学大“e 学大杯”说课大赛 There be 句型的使用 一、说教材 1. 地位与作用 我选用的知识点为Therebe 句型，该知识点首次出现在小学英语五年级教材之中，是 小学英语学习过程中重点必备句型，且为小升初考试常考必考知识点。本节将对there be 的基本结构和做题易错点进行总结训练，并探讨利用therebe 来描述自己的生活学习的环 境，进一步培养学生把英语用于实际生活的兴趣和意识，提高学生应用英语的能力 2. 教学目标 认知目标—能正确使用therebe 句型，熟练掌握其基本结构。 能力目标—培养学生的观察力，分析力和创造力，发展学生个性。 情感目标—激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，激发学生参与意识，养成乐于 探究、合作学习的好习惯。 3. 教学重难点 • 教学重点：therebe 句型的基本结构 • 教学难点：therebe 句型和have/has句型的区分 二、说教法 1. 教法 “Therebe”句型，重在以启发式为方法让学生通过说、练和自我总结，从而总结 出它的基本结构和用法，本节课我把游戏竞赛贯穿于课堂，激发学习兴趣，让他们 愿意说，愿意讲，从而提高学生的学习兴趣。 • 教学方法：启发式 分组竞赛法（学生分两组竞赛） 固定结构代入法 棋类游戏比分法（根据学生正确率，上课表现等判定投掷权） • 教学手段：PPT教学 • 教学准备：PPT，投影设备，teacher平台备课，黑板棋盘与纸质骰子、标准教学案。 三、说学法 1. 学情 • 教学班型：五年级英语精品班； • 学生状况：成绩属于中下等，性格上活泼好动，话多，对于应试的教学环境感到枯 燥，无聊没兴趣，上课也不愿意多听，容易走神；相比较而言更倾向于活泼的充满 兴趣的教学课堂。 2. 学法：自我总结，合作探究 • 在组织教学过程中，以教师为主导、学生为主体。让学生会说、敢说、说好。规律 让学生找，结论让学生得，从而突出重点突破难点。 四、说训练 训练分为课堂学案和课后作业两种，题目取自于teacher平台中的备课选题，课后作业 学生可以选择使用e学大学生平台上完成，也可以在标准教学案中完成。 训练分层：课后作业以及课堂训练都由浅入深而划分成“基础、巩固和提升”几个部分， 课后作业需要因材施教，根据学生的课堂表现和能力水平划分作业量，课堂作业所有同学一 起全部完成。 五、说教学过程 • 1.激情朗读 学生分组，分别对第一与第二单元进行分组朗读，以学生读音，朗读声音，激情程 度评价，读音准确，朗读声音激情组获胜，获得投掷骰子机会。 • 2.眼明手快，先到先得 根据课文中出现的therebe 句型，学生快速举手抢答，正确者改组获得投掷骰子机 会 • 3.分析总结，我来抢 根据上一步骤中，所找出的therebe 句型，学生根据句型中所存在的成分自我总结 句子结构,如下，抢答并总结准确者获得投掷机会 肯定句：Thereis+a+ 可数名词的单数 Thereis+不可数名词 +介词短语 Thereare+可 数名词的复数 • 4. 我有结构我怕谁 根据上一步骤中学生自我总结的句型结构，对教室中存在的物品进行造句，先抢先 得骰子投掷权。 • 5. 圈圈划划 学生根据公式在讲义中的 be 动词专练中圈出准确的关键词。正确率高的一组，获 得投掷权。 • 7.be 动词操练 学生根据结构和所圈关键词完成 be 动词专练，根据每组的做题情况决定哪方获得 投掷权。 • 8. 问题暴露 学生完成两道翻译题，从而暴露therebe 句型和have/ha 句型的混淆 Eg. 教室有三张桌子。Therearethreedesksintheclassroom.(√) Thecla roomhasthreedesks.