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教
教 学 目 标
教师引导学生回顾, 学生积极回答.
年 级教 学 媒 体八 年 级 课 题 运用平方差公式分解因式
年 级
教 学 媒 体
知 识 技 能过 程 方 法情 感
知 识 技 能
过 程 方 法
情 感 态 度
3.分解因式要分解到不能再分解为止.
1.通过对平方差公式特点的辨析,培养学生的观察能力.
2.训练学生对平方差公式的运用能力.
在引导学生逆用乘法公式的过程中,培养学生逆向思维的意识,同时让学生了 解换元的思想方法.
教 学
教 学 重 点
教 学 难 点
灵活运用平方差公式,解决实际问题.
教 学 过 程 设 计
设 计 意 图通 过 复 习 上 节 课
设 计 意 图
通 过 复 习 上 节 课 所 学 的 平 方 差 公 式 内 容 , 为 探 索 用平方差公 式分解因式 做 准 备 。
师生行为
一、 复习旧知
1 . 提问: 1、(a+b) (a-b)=
教师提出问题 ,学生
教师提出问题 ,学生 认真思考大胆回答。
二、探究新知1.探索练习“数学来源于生活,也应用于生活”.双休日,装潢师 傅出了这样一道题: 要在一个边长为12.75cm的正方形纸板 内,割去一个边长为7.25cm的正方形,剩余部分的面积是 多少?不使用计算器,你能计算出来吗?我是这样解的: 12.752 7.252 ………… ①学生思考回答问题. 弄懂整式 乘法 中的 平方差公 式与 因式
二、探究新知
1.探索练习
“数学来源于生活,也应用于生活”.双休日,装潢师 傅出了这样一道题: 要在一个边长为12.75cm的正方形纸板 内,割去一个边长为7.25cm的正方形,剩余部分的面积是 多少?不使用计算器,你能计算出来吗?
我是这样解的: 12.752 7.252 ………… ①
学生思考回答问题. 弄懂整式 乘法 中的 平方差公 式与 因式 分解中的 平方 差公
式的联系与区别.
= (12.75+ 7.25)(12.75 7.25) ………… ②
= 20 5.5 = 110 (cm2).
根据上面的计算,思考下面的问题:
(1) 由②到①属于 ;应用了 公
式;
1
2
教 学 程 序 及 教 学 内 容
(2)由①到②属于 ;逆用了
公式;
(3)由因式分解和整式乘法的互逆关系,类比猜想因式 分解中的平方差公式是: .
(4)运用平方差公式分解因式的多项式特征
是: .
2.把乘法公式(a+b)(a-b)=a2-b2 反过来得: a2-b2=(a+b)(a
-b) 我们可以运用这个公式对某些多项式进行分解因式。
这种方法叫运用平方差公式进行因式分解。
例 1 下列多项式可以用平方差公式分解吗?
(1) x2-y2 (2) x2+y2 (3)-x2-y2
(4)-x2+y2 (5) 64-a2 (6) 4x2-9y2
例 2 把下列多项式分解因式:
(1) 36-25x2 (2) 16a2-9b2 (3)2a3 8a
(4) x4-y4
分析:观察是否符合平方差公式的形式,应引导学生把 36、
25x2 、16a2 、9b2 改写成 62 、(5x)2 、(4a)2 和(3b)2 形式,能
否准确的改写是本题的关键.(3)先提取公因式.(4)分解因式
要彻底。
解: (1)36-25x2=62-(5x)2=(6+5x)(6-5x)
(2) 16a2-9b2=(4a)2-(3b)2=(4a+3b)(4a-3b)
(3)2a3 8a =2a(a2-4)=2a(a+2)(a-2)
例 3 把下列多项式分解因式:
① (x+p)2-(x+q)2 ② 9(a+b)2-4(a-b)2
分析:在这里,尤其要重视对运用平方差公式前的多项式
观察和心算,而后是进行变形。这一点在这儿尤为重要。
解: (x+p)2-(x+q)2
=[(x+p)+(x+q)][(x+p)-(x+q)]
师生行为
学生总结平方差公 式的结构特征:
口诀:平方差, 有两 项;首平方,末平方; 符号相反要记清; 分 解化为和与差.
学生独立思考, 然后 集体对话、 交流, 深 化对平方差公式结 构特征的理解.
学生思考: (1) 在什 么情况下可以用平 方 差 公 式 分 解 因 式?(2)运用平方 差公式分解因式的 步骤是什么?( 3) 易犯什么错误? (4) 分解
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