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聚力赋能，共研幼儿园课程建设 欧赛萍2022年，我成为宁波市名园长工作室的导师，担任第二、第三期首 席导师。工作室是园长们互助学习、互助成长的共同体。我们聚焦课 程建设，进行重点研究和探索，构建了多元、开放、互动的研讨模式。 以新课程理念和现代化教育管理学为指导，以“办高品质幼儿园，做 有思想的优秀园长”为愿景目标，导师精心准备，有序推进菜单式活 动；学员审视各自的教育管理思想和行为，切实制定个人成长规划和 幼儿园的行动计划。 乘风-聚力明确目标，计划引领。 明确工作思路和研讨主题，确立目标。大家集中研读、修订、讨论, 结合实际形成了集可行性、操作性舆实效性于一体的工作计划。 圆桌论坛，破解问题。 园长作为启蒙教育的引领者，在课程建设过程当中，要不断思考未来 社会人才必备的素养，促进幼儿健康快乐地成长。提升课程领导力, 要在思想力、设计力、执行力上下功夫。学员在成长过程中遇到的问 题很多，导师们进行梳理归纳，在圆桌论坛上一起探讨对策。在主题 案例下，导师进行了范例分享、实地观摩课等多轮分享，聚焦园本课 程建设，现场指导学员们学习。 互联共享，解惑答疑。 搭建线上和线下学习、研讨、交流平台，为学员提供发展、成长的机 会和途径。创建微信群、群，导师与学员之间随时进行在线交流，开 展“云分享”，内容涵盖幼儿园课程建设、等级评估、文化建设、园 本研修、团队建设等各个方面。在共谋园所共性问题的同时，针对学员的个性化需求和短板，每学期组织园际沟通交流活动，加强优质园 与创建园的合作，通过互学互研带动学员解决园所个性化困惑，在交 流中分享智慧与经验，在学习和历练中成长，开阔了视野，拓宽了思 路，明确了方向。工作室的培训研讨聚焦共性，点面结合，深度推进， 让学员和导师在交互学习中积淀管理智慧与教育智慧，不断丰富和优 化幼儿园管理策略，提高园长的课程建构的思考力、团队建设的领导 力和创造力。 筑桥?赋能名园观摩，智慧共享。 工作室以活动为抓手、研讨为手段、提升为目标，倡导蹲下来观察、 静下来思考、摆出来碰撞、认同后提升。学员走进导师所在的幼儿园， 听导师介绍幼儿园的办学特色、发展历程、园本课程，近距离触摸, 共同倾听园所的课程发展轨迹。 导师所在的幼儿园不仅是所在区、县学前教育的翘楚，也是宁波市内 的知名园所，学员们一一走进名园，在导师精心组织和安排下，进行 全方位、多角度的深入学习，博采众长，为自己的办园理念、模式提 供更多思路。各具特色的园所、不同风格的管理和各有专长的园本课 程都蕴含着园长们对学前教育事业执着的情怀和对教学与管理水平 提升孜孜不倦的追求，为学员的学习和自我提升提供了丰富的资源。 蹲点指导，聚焦课程。 工作室成员的足迹遍布组内导师与学员所在的11所幼儿园，工作室分别针对管理思想和办 分别针对管理思想和办 分别针对管理思想和办理念、规划论证、品牌提升、本课程架构、等级专项评估、教师队伍建设等主题进行了观摩、研讨。每一次活动, 导师都聚焦幼儿园热点问题，精心策划与组织，以理论联系实际，对 学员进行悉心指导。学员主动参与、积极实践，利用自己所在幼儿园 的现场实例，与导师和高校幼儿教育专家进行深入交流，切实解决实 践中存在的问题，提升自身管理水平。 分别针对管理思想和办 理念、规划论证、品牌提升、 本课程架构、 工作室坚持理论提升与实践探索相结合，坚持学习与研究并进，敢于 揭开幼儿园管理中的短板，直面教改中的难题，把问题当作课题进行 研究，在丰富生动的课程实践和分享中，进行有理性、有深度的梳理 和凝练。 专家引领，拓宽视野。 借用名园长工作室的资源，我们邀请了华东师范大学教授周念丽和浙 江师范大学教授王春燕等名家进园，对园本课程建设进行现场指导, 以高屋建瓦的理念推动了幼儿园园本课程改革的开展。 工作室的学员们也非常珍惜每一次学习机会，及时把培训、研修、学 习中的收获和感悟分享到工作室的线上群组里。遇到瓶颈时，向导师 学、向书本学、向同伴学，通过多种途径解决实践中的困惑与难题, 提升自己的课程感悟力与领导力。 在导师的精准辅导下，学员积极探索幼儿园管理新模式和新方法，研 究解决管理中的共性问题，努力实现幼儿园管理工作有亮点、有特色。 在这个过程中，导师和学员收获了双向的成长。 扬帆?起航提升了办园质量。从园长到教师到幼儿，从管理到教学到研究，师徒 双方针对幼儿园办学的方方面面开展了既有广度又有深度的交流，在 促进幼儿园办学质量提升的同时，更增进了园所间、教师间的深厚友 谊。我所在的海韵幼儿园承办了全国幼儿园课程研讨会，与来自全国 的幼教同行进行分享、研讨，共话园本课程的思考与实践。 扩大了辐射力度。两年里，4位导师分别参加了宁波市第二批甬派教 育管理名家培养对象、宁波市名校长高级研修班等高层次培训项目。 多次在全国、省级、市级研讨