谈音乐中的优美与崇高（教学资料）.docVIP

谈音乐中的优美与崇高（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学学案”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6879字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：谈音乐中的优美与崇高 1 一、优美 3 二、崇高 5 三、东西方古典美学 5 文2：西方美学史中的崇高及美与真善关系探究 6 一、西方美学史中的崇高 6 二、西方美学史上美与真善关系 8 1、古希腊时期:实际兴趣重于审美兴趣;美从属于真和善 8 4.现当代:美居于比真更高的地位 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 谈音乐中的优美与崇高（教学资料） 文1：谈音乐中的优美与崇高 这里我选择的题目是谈音乐中的优美与崇高。先来看一下优美与崇高，在人们的感觉中仿佛优美的就是崇高的，崇高的也是优美的。 其实不然，记得课上老师问过我们一个问题“什么是美”这对于我们这些一直被圈禁在校园中的学生而言，无疑是一个难以回答的问题！其实美是没有什么词可以界定它的，比如在音乐里的乐器方面，鼓的声音在喜气洋洋的节日里它具有一个衬托节日里那种热烈欢腾气氛的作用，它可以调节事情进行的节奏，在这里，鼓的声音起到了积极的作用，体现了它的美。但是这种乐器先别说在西方古典音乐中的另类表现了，如果在一个安静的环境里，不停的鼓点敲出来，就算它再有规律，再有节奏感，与环境不和谐，这时鼓的声音就是一种噪音了，同样它的美也体现不出来了。 而崇高呢，我看了一下书，书上是这么说的：崇高是能在对象的无形式中发现，当它身上无限或由于它的机缘无限被表象出来，而同时却又设想它是一个完整体，它是一个理性概念的表现与量结合着。它经历着一个瞬间生命力的阻滞，而立刻继之以生命力的因而更加强烈的喷射，崇高的感觉产生了。这段话纯粹是写给真正懂得文学的人或者具有一定逻辑思维能力的人看的，对我来说真的太难理解了，尤其是“立刻继之以生命力的因而更加强烈的喷射”这句几乎看不懂。还好身边有一“高人”指点了迷津，帮我通俗了一下，接着结合自己的理解是这样的。崇高基本上指的是人做的事情，在一个人什么事情都没有做的时候，我们对他绝不会有崇高这样的评价，而是在做了我们认为很崇高的事情以后才会说他是一个崇高的人，这就是书上所说的崇高指的是一种情绪。 优美与崇高就像是中国古典艺术中的阴柔与阳刚之美，他们同样都是受两个想和对立又彼此依存的两个文化的影响而形成的。西方的希腊精神与希伯来精神，中国的儒家思想与道家思想。如果说在中国古典美学中，儒家创立的“和”的美学观念，而道家缔造了“妙”的理念的话，那么，在比较的意义上看，双希精神也孕育了不同的美学观念和范畴。不很严格的说，希腊精神与西方美学中的美的观念更为密切，而希伯来精神则和崇高的范畴有更深刻的联系。但是这些范畴是基于不同的文化背景下孕育而生的，有着许多根本的差异。所以我下面所举的例子既有我国的作品，即代表东方作品，又有西方作品。 一、优美 首先我先来描述一下我所理解是优美。优美就是让人感受起来很舒服，静谧，而不是躁动，奔放的东西。书上也有总结，西方的优美具有以下性质：小的，柔和的，明亮的，娇弱的，秀美的，轻盈的，圆润的。我国所代表的的东方的优美即阴柔美，它具有妩媚，秀美，婉约，典雅的，与西方还是有相似之处的。结合我所学的专业来讲，西方的作品中多数的宗教音乐多是体现的优美，用弥撒曲，安魂曲等形式表现出来。 这里我用贝多芬的第六交响曲《田园》来具体说明一下，先来介绍一下这部作品，本曲大约完成于1808年，是他少数的各乐章均有标题的作品之一，也是贝多芬九首交响乐作品中标题性最为明确的一部。此时的贝多芬双耳已经完全失聪，这部作品正表现了他在这种情况下对大自然的依恋之情，是一部体现回忆的作品。正是因为身体的不适，让他更渴望接近大自然，利用生病前的记忆完成了这部伟大并受世人最为喜爱的作品。整部作品细腻动人，朴实无华，宁静而安逸，体现了西方优美的意境。 F大调第六交响曲是贝多芬交响乐中唯一的标题音乐。这部作品被视为标题音乐的典范，在这里他强调的是人的精神世界。F大调第六交响曲共分五个乐章，每个乐章各有一个小标题。第一乐章，初到乡村时的愉快感受，音乐在平静安宁的气氛中进行，形成恬静清新的自然美景，音乐自然流动，没有强烈的力度变化，表现出人在大自然的怀抱中得到的精神安宁；第二乐章，在溪边。描写的是“溪边小景”，这是一个描写静观默想的乐章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴与大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈现的第一主题显得悠扬而且明亮、清澈，这里体现了柏拉图的