在活动中发展在运用中积累──《兰亭集序》活动实施及教学反思.docxVIP

在活动中发展在运用中积累──《兰亭集序》活动实施及教学反省 【意图切入】 1、将文本的学习物化为科学有效的活动，引导学生在活动 中学习文本，在活动中提高语文能力和修养，进而在活动中 获得全面发展，防止文本学习的虚浮化和任意性。 2、将读写能力作为语文教学的核心能力来对待，围绕提高 学生的阅读写作能力，挖掘文本，设计环节，科学调控，合 理训练。 3、本文波及人生观、生死观的内容较多，教学应适合体现“情 感·态度·价值观”这一维度的生成和发展。 4、本文以及与之有关的书法、诗歌作品，文化含量极其丰 富，在教学中应有所体现，加强主体审美体验，提高艺术鉴 赏能力。 【过程描绘】 环节一： 自主解题： 师：这节课我们共同来学习古典文学名篇──王羲之的《兰亭 集序》。 (板书课题、作者) 请同学们就课题和作者，自己提出问题，并请其他同学积极 回答提出的问题。 第1页/共11页 生1问：兰亭在什么地方? 生2问：题目中的“集”是什么意思?是集合，仍是文集、诗集呢? 生3问：“序”是怎样的一种文体? 生4说：我很想知道王羲之的一些背景资料或有关轶闻。 师：对于第1、2、3三个问题，请同学们认真阅读教材说明①，至于王羲之的有关轶闻，请同学们课下上网搜寻一下，有价值的资料可张贴在班内“读写专栏”内。(生认真阅读说明①，并整理讲堂笔记) 师：对于“序”这种文体，它的主要作用是举其大纲，论其大旨，这篇序