在第五次学习活动完成后每位学员将自己的综合性学习的教学计划再进行修改完成后在线提交.docxVIP

一、综合性学习教学目的序列 制订综合性学习教学目的的序列，应按照学生身心发展的规律和语文学习的规律，在学生发展的不同阶段，根据认识活动的不同特点拟订顺序渐进的教学目的。因此，小学三个学段综合性学习的目标除了都应重视“自主性”、“合作性”、“探究性”、“实践性”外，第一和第二学段还应加强“趣味性”、“直观性”和“知识性”，第三学段还应强调“应用性”、“逻辑性”和“哲理性”：综合性学习要实现提高语文综合运用能力的目标，还要按照学生语文学习的规律。低年级学生 由于识字不多和口头语言比较发达，学习成就宜用口头或圆文联合的方式表述。中年级学生已能写简单的文章，学习成就宜用书面与口头联合的方式表述。高年级学生书面表达能力和抽象观点思维能力都有较大的发展，学习成就宜用活动计划、活动总结、专题演讲和简单的研究报告来表述。正是出于科学的理性思考，语文课程标准对小学三个阶段的综合性学习，分别提出了比较明确的教学目的。下面试根据情感与态度、过程与方法、知识与能力三个维度，将目标序列表述如下： (一)情感与态度目标 第一学段：培养学生对周围事物的好奇心。 培养学生参加校园、社区活动的热情。 第二学段：培养学生对学习和生活的热爱与关注。 培养学生经过活动学会集作。 对周围生活或大众传媒内容中热点问题的关注，并经过议论学习辨。 (二)过程与方法目标 第一学段：对周围事物和大自然，能就感兴趣的内容提出问题。