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在网络环境下小学语文读写教学的反省──《桂林山水》教后感 新的时代对人才必定有新的要求，我们的教学也必定要进行改革以应付时代的进步。网络环境为我们的语文教学提供了技术支持，同时也对我们的语文教学提出了新的要求，怎样利用互联网进行语文读写联合教学？本文对此问题以《桂林山水》为例进行探讨。 我上了一节网上教学的研究课，以运用信息技术贯彻新的语文教学纲领为出发点，详细要求： １、以培养学生的创新精神和实践能力为目标。 ２、读写联合。下面就是我对这次研究课的实践探索和教后领会。 一、实践探索 根据信息时代的特点、新纲领的要求，联合本课的内容和信息技术的优势，本课的设计思路是： １、以培养信息时代的读写能力为出发点。 ２、以探究和协作为主要的学习方法，借助网络资源进行自主学习，培养学生收集、利用、筛选、加工信息的能力。３、以从整体上提高学生的语文修养为归宿。本课教学环节是： １、把先前下载的桂林山水美景展现在学生眼前，激发学生学习兴趣。 第1页/共6页 ２、品读欣赏，描述漓江： 根据自学提示学习第二段，不理解的词语，能够点击该词语， 就会出现相应的词义文本框。 再读，找特点。 漓江水有哪些特点？ （同一种意思有不同的说法，请你们用不同语言表达出来，写在留言板上） ３、上网，表现美： 欣赏漓江美景和美文，找出喜欢的画面，经过重组、再造想象、来描述一番。 ４、制作出一个图文并茂、声形并茂的电子