(学前教育原理)大作业：学前教育的公益性体现在哪些方面？如何让学前教育真正回归其公益性？.pdf

国家开放大学电大《学前教育原理》大作业形考任务网考题库及答案 一、请结合材料思考， 1． 学前教育的公益性体现在哪些方面？2 ． 如何让学前教育真正回归其公益性？ 答： 1． 学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、 让社会获益的性质。 发展学前教育 ，必须坚持公益性和普惠性 ，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系 ， 保障适龄儿童接受基本的 、有质址的学前教育” 的新思路，使提供 “普惠性 ” （普遍惠及更多幼儿 ）学前 教育服务成为今后公共财政投入的基本原则。《意见》对如何提供普惠性学前教育服务设计了一个基本框 架： “ “ “ 第一 ，要大 发展公办幼儿园。公办园以 安全、适用 为建设原则，其任务是提供 广覆盖、保 基 本 ” 的学前教育公共服务，让更多中低收入家庭的幼儿能够上得起，而且有基本质量保障。国家对新时期 公办幼儿园的定位， 让我们看到公共财政在学前教育领域应有功能的复归。 第二 ，国家实施推进中西部衣村学前教育项 目，中央财政通过转移支付支持这些地区的学前教育，努 力缩小其与发达地区的差距． 第三 ，努力扩大衣村学前教育资源。把发展学前教育作为社会主义新衣村建设的重要内容 ，将幼儿园 作为新衣村公共服务设施统一规划 、优先建设、加快发展， 以填补长期城乡二元结构所造成的沟壑，保证 衣村幼儿享有与城市幼儿同样的学习权、发展权。 第四，鼓励社会 量 以多种形式举办幼儿园。在用地 、税费等方面给予合理 的优惠． 同时，政府采取 购买服务、 减免租金、 以奖代补、 派驻公办教师等方式， 引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。 此外 ，政府还将建立学前教育资助制度，资助家庭经济困难的儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前 教育。 2 ． 在上世纪 90年代以前 ，幼儿园 几乎都是公办的、集体的，之后随着政府部门和企事业单位后勤社 会化改革，很多单位的幼儿园纷纷被剥离出来又纷纷关闭 ，民办幼儿园占据了半壁江山，在有些区域几乎 “ ” 是 一统天下 。 公办幼儿园本就不多 ，公办的 “名园 ” 就更少 ． 孩子还没出生就去排队已不新鲜，开学前报名排队几 天几夜也不足为奇。尽管很多公办 园收取的保教费和伙食费低于高价的民办幼儿园，但加上缴纳的高昂赞 助 费，费用也并不低。更有甚者，交钱也进不去 。公办园的公益性根本无从体现． “现在公办园中的一级一类园 ， 谁在进？都是权贵子女 ； 那些高收费的民办园，谁在进？肯定是有钱 人 。剩下的 ｀ 黑园 ＇ 、 ＇差园＇ ， 只能是弱势群体、低收入者、外来务工子弟甚至中等收入群体的子女来 ＇ 享 ” 受 。 这是北京政协教科文卫体委员会特邀委员 、北京一中原校长王晋堂生前说过的一段话。 随着经济的发展 ， 国家对学前教育的重视与日俱增 ，学前教育的公益性和普惠性也得到空前的重视。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年）》明确提出要 “加大政府投入 “、“ 大力发展公办幼 儿园，积极扶持民办幼儿园 ”。 目前各地政府都纷纷表示将加大投入， 兴建若干公办园，这对幼儿和家长 来说无疑是天大的福音。但前提是这些公办园真正体现了幼儿教育的公益性和普惠性。近年来，一些公办 园也办了不少分园，但不过是打着公办园名号的不折不扣的私立幼儿园。 此外，在什么地方修建公办园、修建多大规模的幼儿园更是有关部门要审慎考量的问题。重庆市教委 主任周旭在接受某网站在线访谈时说： “ 我们将严格按照 ＇ 集约资源、节约成本 ＇ 的原则，严格规范幼儿 园建设规划编制工作，科学布局幼儿园校点，认真测算校点规模，防止因大量新建幼儿园造成教育资源闲 ＂ 置浪费或产生新的教育债务 …… 在不同的 区域对幼儿园的规模也应该区别对待， 不应一味求大，不能忘记村小合并之痛。比如在衣村 地区，因为居住分散，为方便幼儿入园， 幼儿园应该结合当地经济状况， 因地制宜，以小型为主。