源于文本超越文本──阅读教学价值取向引导的文本策略.docxVIP

源于文本，超越文本──阅读教学价值取向 引导的文本策略 阅读教学的变革是深刻且有价值的。目标由单调走向多 元，以重智转为德智并重，体现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等多维性状。阅读教学的价值取向不应是单 纯的思想修养引领问题，也不是教师简单的传教达理，更不是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的原始叠加，而应当是字词句篇、听闻读写、知情意行的完美建立。综观目前大量的阅读教学信息，其价值取向引导显得生硬没有活力，或声情并茂却游离了语文课程的本质，这样的价值取向有违工具性与人文性的统一，对阅读教学的长足发展实为不利。为此很多专家学者已经高声疾呼：我们的阅读教学要重视加强价值取向的引导。 笔者认为，阅读教学的价值取向必须源于文本，超越文本，文本才能物尽其用，阅读教学的价值取向引导才不致成为无本之木，无源之水，无导之航。阅读文本除了涵盖各项语文基础知识，还蕴藏着广博的人文修养和人文情怀。而价值取向则直接影响着学生的思想、思维、习惯及行为方式，在很大程度上影响着学生此后的人生轨迹。语文教师不单要传业、解惑，更要授道。要充分利用文本，挖掘文本的价值取向，形成引导点，做大做好引导点，让学生在文本的研读中获得人文熏陶，享受人文关怀，获得个性发展。 第1页/共8页 一、直直点 有些文本的价取向引点直白地浮于文本上，了如指掌，不需探究，能直接行价取向的引。教要予以重，于些价取向直点要行排