浅谈培养来华留学生跨文化意识策略（论文资料）.docVIP

浅谈培养来华留学生跨文化意识策略（论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“研究生考试”中“辅导咨询”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6147字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈培养来华留学生跨文化意识策略 2 一、课堂教学与跨文化意识的培养 2 二、语言实践与跨文化意识的培养 4 文2：中医学专业来华留学生培养模式探讨 5 (一）年龄差异大，生源构成复杂。 6 (二）中医文化底蕴匮乏。 6 （三）专业基础知识薄弱。 6 (四）学习目标各异。 6 二、中医学专业留学生教育教学过程中存在的问题 7 (一）培养目标难明确。 7 (二）课程设置难合理。 7 (三）中医留学生教学师资队伍难打造。 8 三、中医学专业留学生培养模式的改进目标与措施 8 (二）制定“多中医、多引导、多见习、多实习”的教学计划。 9 四、中医学专业留学生培养模式改革的成效评价 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 浅谈培养来华留学生跨文化意识策略（论文资料） 文1：浅谈培养来华留学生跨文化意识策略 培养来华留学生的跨文化意识和跨文化交际能力是对外汉语教学的重要目标之一。“实际上，第二语言教学在进行语言教学的同时也在进行着文化内容的教学，语言交际能力的培养从另一个角度讲其前提就是跨文化意识的培养，解决这些问题，对外汉语教学的课程责无旁贷”[1]。因而把跨文化意识的培养渗透到汉语教学活动中具有重要意义，跨文化意识的培养有助于提高留学生在学习汉语时的理解力和使用汉语进行交际时的成功率。 一、课堂教学与跨文化意识的培养 在对外汉语教学中，课堂教学是帮助留学生学习和掌握汉语的主要场所，在全部教学活动中处于中心地位。要达到培养学生跨文化意识的目的，进行课堂教学时，在课程设置、内容安排、方式技巧等方面就要循序渐进、潜移默化、灵活多样地进行文化推广和文化渗透。 比如在词汇教学中，汉语词汇数量庞大，词义丰富，完全没有文化意义而只具备语言意义或功能的词语并不多，其中有的是直接反映中国文化的，如“龙凤”“中秋”“虎符”“四书五经”等，而更多的词语是间接反映文化内涵的，比如：熟语（绿帽子、二百五、愚公移山、早起的鸟儿有虫吃）、象征词语（梅兰竹菊）、颜色词语（黄色、走红、白事）、委婉词语（长眠、有喜、失足）、典籍文化词语（红娘、鸡肋、折桂）等等，这类词汇仅凭字面含义、脱离隐藏其后的文化意义是无法理解的。所以在教学中，这类词语的教学往往是重点和难点，需要教师要在讲解概念意义的基础上，还要介绍其非理性义，使学生从中了解其中的文化内涵。另外，留学生在学习某一词语时常常会拿母语中与之概念意义相同的词语进行比较或直译，然而两种或几种语言中概念意义相同的两个词语常常是不对称、非等值的，可能在概括范围、感情色彩、搭配关系、联想信息等方面会存在差异，而这些差异恰恰是文化在词义上的反映。因此，教师在词汇教学中除了适时适量介绍中国文化，还要提高学生对汉语和母语中文化差异的敏感性，这样就更能增强其跨文化的比较意识。综上所述，从词汇教学一开始就进行文化渗透，有目的地培养外国留学生的跨文化意识是有利于他们对词汇的准确理解和运用的。 再比如报刊阅读课，报刊的题材广泛，内容丰富，信息量大，趣味性强，反映了中国社会和民族文化的方方面面，是培养留学生跨文化意识最理想的书面材料。进行报刊阅读课教学，首先是筛选材料，一是要在海量的新闻报道中选择那些具有社会典型性和文化代表性的新闻作材料，二是应选择能激活跨文化意识、迎合学生的阅读倾向、有一定时效性的材料；其次，在教学中要鼓励学生重视材料中的文化背景，文化背景常常既宽泛又复杂，大至国家的政治经济，小到百姓的风俗习惯，这时教师可以通过提问、讨论、启发或比较等方法来引导学生，久而久之他们就会逐渐形成跨文化思考的意识习惯；另外，在报刊材料中蕴藏着大量有特色的词语，包括古语词、外来词、成语、专有名词、民间俗语，而这些词语在其他课型中很少能集中大量呈现，它们体现了中国社会各个时代、各个阶层的文化，教师可选择性地适当介绍。报刊阅读课可以使留学生在了解了大量中国现代的政治、经济、社会、文化等各方面信息的同时，也能自然地比较自己本国当前相关方面的情况，从而理解国家和民族之间在现代文化方面的相似相异之处。 开设中国文学课也是培养留学生跨文化意识、提高文化修养的重要手段之一。中国文学作品中包含着中华民族的哲学、美学和人文精神，是留学生了解中国社会历史、民族性格、风土人情、思想观念最鲜活、最丰富