第十章教育设计与评价.pptxVIP

第十章教育设计与评价 考虑: 萨利文先生的课特别有趣,特别吸引人。它采纳了多种教学方式,整合了其他学科中的一些技能。特别显然,他的课达到了社会课学习的一个重要目标:产生对所学内容的兴趣。然而,尽管莎利文先生的课特别吸引人,然而他所教的内容和所测验的内容之间几乎没有联系。他和学生们进行了一次愉快的旅行,然而目的地究竟在何处呢？ 主要内容 教学评价概述 设计教学目标 选择教学方法与策略 教学评价的方法与技术概述 第一节 设计教学目标 1 教学目标及其意义   (一)教学目标 教学目标有时也称之为行为目标,是对学生在一段时间的教学之后应该掌握的技能或概念的陈述。 (二)教学目标的意义 第一,教学目标是选择教学方法的依据; 第二,教学目标是进行教学评价的依据; 第三,教学目标具有指引学生学习的作用。 1 教学目标的分类   (一)布卢姆的教学目标分类 1、认知目标:知识、领会、应用、分析、综合和评价 2、情感目标:接受(注意)、反应、形成价值观念、 组织价值观念系统、价值体系个性化 3、动作技能目标:知觉、模仿、操作、准确、连贯、 习惯化 1 教学目标的表述   (一)梅杰模式 梅杰指出,一个完整的课堂教学目标由下列“三要素”构成  1、行为表现(Performance) 2、行为条件(conditions) 3、行为标准(criteria) 1 教学目标的表述   (一)梅杰模式 梅杰的三部分系统 部分 中心问题 举例 学生的行为 做什么 用字母F标出陈述文字中的事实,用字母o标出其中的观点 行为条件 在什么条件下 给一篇报纸中的文字 行为标准 有多好 标对了陈述中的75% 1 教学目标的表述   (二)格兰伦德模式 格兰伦德提出了用内在心理过程与外显行为表现相结合的方法来陈述目标 。 部 分 举 例 一般目标 理解元认知的一些术语 子目标A 用自己的话定义这些术语 子目标B 在上下文背景中识别这些术语的意义 子目标C 区分那些在意义上相似的术语 1 教学目标的表述 A即audience, 意为“学习者” B即behavior, 意为“行为” C即conditions,意为“条件” D即degree, 意为“程度” (三)ABCD模式 第二节 选择教学策略 1 教学策略的含义及其分类 教学策略是指建立在一定理论基础之上,为实现某种 教学目标而制定的教学实施总体方案。 (一)教学策略的含义 1 教学策略的含义及其分类 (二)教学策略的分类 按其性质分为 1、替代型教学策略(教师控制) 2、生成型教学策略(学习者控制) 按教学策略的工作对象分为 1、教学策略可分为教学组织策略 2、教学内容传递策略 3、教学资源管理策略 1 以教师为中心的教学策略 1、含义: 直截了当教学是以学习成绩为中心、在教师指导下,使用结构化的有序材料的课堂教学模式。 2、直截了当教学的教学过程 (1)复习先前知识 (2)呈现新内容 (3)提供指导性练习 (4)给予反馈和纠正 (5)提供独立练习 (6)提供复习 (一)直截了当教学 1 以教师为中心的教学策略 1、先行组织者的含义 先行组织者是先于任务学习本身呈现的一种引导性材料,比学习任务本身具有较高的抽象、概括和综合水平,同时能清楚地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。 2、先行组织者教学策略的教学过程 (1)呈现先行组织者 (2)提供学习任务和学习材料 (3)巩固新旧知识的联系 (二)接受学习 1 以学生为中心的教学策略 1、发现教学的含义 发现教学,又称启发式教学,指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。 2、教学过程 创设问题情境 提出解答的假设 检验自己的假设