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高校学生参与立法意识和能力的实证研究（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“法律资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文11116字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高校学生参与立法意识和能力的实证研究 2 一、调查背景 2 二、调查数据分析 3 （一）对立法的认知 3 （二）对立法语言的认知 4 三、结论 6 （一）获取法律知识的途径多样化 6 （二）对法律语言持客观公允的态度 6 （三）法律应用意识提高 7 四、启示 7 （一）提高对妇女权益法律的认知 7 （二）加强法律的应用能力 8 （三）注重母语知识和应用能力教育 8 文2：培养学生跨文化交际的意识和能力 9 一、引言 9 Unit 4 11 Unit 5 11 Unit 1 12 Unit 1 12 （一）阅读篇章中的文化渗透 13 （二）听说训练中的文化渗透 14 （三）词汇学习中的文化渗透 16 三、在高中英语教学中对学生跨文化意识培养的建议 16 参考文摘引言： 17 原创性声明（模板） 18 文章致谢（模板） 18 正文 高校学生参与立法意识和能力的实证研究（行业资料） 文1：高校学生参与立法意识和能力的实证研究 [作者简介]张燕（1975-），女，江苏连云港人，中华女子学院汉语国际教育系，讲师，博士，研究方向为应用语言学。（北京 100101） [基金项目]本文系201 2年度中华女子学院校级重点课题“关于女性权益的立法语言研究”的研究成果。（课题编号：KG2012-02005） 一、调查背景 我国目前直接涉及妇女权益的法律法规有20余部。对其中具有代表性的妇女权益保障法的认知状况进行调查，发现公众及女性自身对妇女法律权利及相关立法的知晓度较十年前有明显提高，但知晓该法的女性较男性低%；随学历提高、年龄降低，对该法的知晓度逐渐上升，但仍有%的研究生学历者、%的“90后”不知道该法；公众对该法的评价满意度则较十年前有所降低，并且年纪越轻对该法的评价否定越高。这里指出的“90后”以及“年纪越轻”者包括高校学生。高校学生是一个独特的群体，是未来的参政力量，也是妇女权益保障法律法规的受众者。高校一贯强调树立在校学生的社会主义法治观念，培养其较强的参与立法的意识和能力。这种意识和能力的体现之一是学生熟悉立法语言并对其具有一定的鉴别和应用能力。因为立法语言是国家制度和社会基本规则的表达载体，公众对立法语言的熟悉程度反映着法治的稳定水平。 立法语言一度被视为是规范、权威的，但研究发现其实也存在语言问题，甚至影响到司法公正。妇女权益保障法律法规是社会主义法制体系的重要成员之一，高校学生对其语言认知度情况至今没有专门研究，本文就此进行了实证调查。 二、调查数据分析 2014年4月，笔者随机对中华女子学院共200名非法学专业二、三年级的大学生进行了问卷调查。因为都来自女子学校，所以调查不做性别的比较。问卷分两大部分：一方面是对立法的认知，另一方面是对立法语言的认知，主要包括对立法文本和妇女权益法律的熟悉程度，以及对其语言及写作规范的看法，共16道题，有的题答案可以多选。共发放问卷200份，回收有效问卷160份，有效回收率为80% （一）对立法的认知 1．“是否完整读过法律文本”。34%的被调查者表示没有读过法律文本，55%仅读过部分条文，11%简单浏览过，没有人完整读过法律文本。说明大多数学生对法律有一定的认知度，大体了解法律知识。进一步问及“阅读法律文本的原因”，34%的被调查者选择了“法律基础课的要求”，表明法律基础课是学生了解法律知识的主要渠道。但也显示，39%的被调查者表示是因为遇到了法律问题才促使她们阅读法律文本，20%表示是因为其他原因，只有7%选择专业要求，5%选择工作需要和遇到法律问题两项，体现“用中学”的特点。 2．“读过多少部法律文本”。100%的被调查者都阅读过1～3部法律文本；而其他选项“3~10部”“10~ 20部”和“20部以上”，没有人选择。说明高校大学生对法律的认知，从数量上来说还存在不足，至于对法律的具体认知，包括具体概念和条文的认知则更是远远不够。此外，100%的被调查者选择阅读过本国法律，没有人选择阅读过外国法律，有4%多选阅读过国际法和我国法律。至于“了解法律的途径”，77%的被调查者选择通过网络和报纸了解法律，其中有近一半多选择网络和法律基础课两项；32%通过法律基础课了解法律；27%通过身边人或事了解法律；只有5%表