《姥姥的剪纸》优质教学实录.pdfVIP

《姥姥的剪纸》优质教学实录 一、提醒课题，了解剪纸 (一)揭题 师：明天，我们学习一篇文章，标题叫« 姥姥的剪纸» ， 知道姥姥是什么人吗? 生：姥姥就是外婆。 师：是的，南方人称自己的外婆为姥姥。〝剪纸〞你_r 解吗? 生：剪纸是我国官方传统工艺。 生：剪纸少数是用红纸剪成的。 师：是的，人们在逢年过节、五谷歉收的时分将大红的 剪纸贴在窗户上，所以，剪纸又叫窗花。让我们齐读课题， (生齐渎课题) ( )反省预习状况 师：课文都预习了吧?渎了几遍?(了解状况)课文读得怎 样样，刘教员只反省义中的一个字。(板书：薅) 师：谁会渎lsquo;?(指名读)课文中并没有这个字的读 音，你是怎样知道的? 生：我是经过查字典知道的! 师：很好，那你知道文巾〝薅草〞是什么意思吗? 生：复杂地说，薅草就是拔草。 师：正确，这么难的字词不只读好了，还了解了，置信 大家课文一定渎得不错! 点评：〝薅草〞，很富有生活气息的一个词，却很少有 人知道〝薅〞字怎样写，怎样读不会写或不会读的字经过查 字典自己弄懂它，远比教员直接教给先生更有意义 刘教员 的课从一末尾就关注先生学习才干的构成，而不只关注知识 自身。 (三)全体感知课文内容 师：刘教员想问一问大家，读完课文后，你感受最深的 是什么? 生：姥姥的剪纸水平很高。 生：文中的〝我〞很爱自己的姥姥，觉得能有这样的姥 姥很幸福。 生：姥姥特别心疼自己的孙儿，他们祖孙之间的心意很 深沉。 师：刚才，同窗们谈到了姥姥高明的剪纸技艺和〝我〞 与姥姥之间的深沉心意，这正是这篇课文描画的两方面的主 要内容。(板书：技艺高心意浓)我们先一同来感受姥姥高明 的剪纸技艺。 点评：〝读完课文后，你感受最深的是什么?〞这句话 屡次在刘教员的课上出现，这是把先生的〝学〞放在首位， 是〝以学定教〞的详细表现;而〝技艺高〞〝心意浓〞那么 是教员在先生谈了诸多感受之后的〝顺学而导〞。一篇洋洋 千字的课文，先生就这样轻而易举地完成了全体感知，抓住 了主要内容。 二、课文，体会技艺之〝神〞 (一)提出自读要求 师：课文的哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的高明呢?又 是怎样写的呢?请默读课文第一至第六自然段，画一画句子， 圈一圈词语，写一写自己的体会和发现，末尾。 (先生默读静思，圈画批注，教员巡视。) (二)交流自学收获，体会姥姥剪纸技艺之〝袖〞 师：同窗们学得十分投入，让我们一同分享你们的收获。 谁先来? 生：我圈画的是第二自然段第一句话。(该生读此句)我 从两个〝普普统统〞看出资料往常，结果却〝要什么就有什 么〞〝无所不能〞，我体会到姥姥的剪纸技艺很高明! 生：我觉得这两个〝普普统统〞用得很好，与〝无所不 能〞构成了剧烈的对比。姥姥的剪纸技艺就高明在她能用最 普通的资料剪出不普通的作品。 师：你能把你的体会经过朗诵表现出来吗?(生读)这两 个〝普普统统〞这么一用，这么一读，就一点儿都不普通了， 让我们一同来感受一下。(生齐读) 师：还有哪些语句让你感遭到了姥姥剪纸技艺十分高 明? 生：我从〝左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的 劳作〞这句话中的〝都〞字，体会到同乡们都很喜欢姥姥的 剪纸，说明姥姥剪纸技艺十分高明。 生：我从这一句中也能感遭到姥姥剪纸技艺十分高明。 (生读句)这里的一个〝神〞字就很好地说明了这一点。姥姥 的剪纸技艺不是普通得高，而是到达了入迷入化的水平! 师：是的，一个〝神〞字高度凝练地说明了姥姥剪纸技 艺的高明!好一个〝神〞字!(板书：神)有谁发现这句话运用 了什么样的表现手法? 生：这句用了夸张的手法写出了姥姥剪纸技艺的高明。 剪出的〝母鸡能下蛋〞，这不能够，剪出的〝公鸡能打鸣〞， 也不能够。 师：是呀，明知不能够，但听起来又不像是在说假话， 倒让我们对姥姥高明的技艺印象极深!这句话读起来也特别 有意思，自在读一读，感受感受。 (生自在读) 师：读起来觉得怎样样? 生：很有节拍。 生：很押韵，