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《威尼斯的小艇》教学反思范文 « 威尼斯的小艇» 教学反思 1： « 威尼斯的小艇» 是一篇引见异国风情的散文，其结构 十分严谨，言语的功力十分深沉，值得大家去层次与欣赏。 因此，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让先生去领悟、 去感受这共同的异国风情，并在读中悟中遭到美的熏陶，从 而到达积聚言语的目的。 这篇课文围绕着小艇写了三局部，假设逐一局部来讲， 就又落入了俗套，不契合新课标肉体，因此，学习新课时我 提出效果：〝能通知大家你发现了什么吗?〞先生不受教员 的限制，自在发言，大胆展现自我。然 后 教员依据先生的 回答来决议教学思绪，整个教学过 程不是 教员牵着先生的 鼻子走，而是以先生为主体，以学定教，激起先生剧烈的求 知欲。教学中，我还采用了方式多样的教学方式。比如教学 小艇的样子这一局部，我让先生以自己喜欢的方式学习，可 以读，可以画，激起先生剧烈的表现欲。先生纷繁入手、动 口、动脑，在读一读，画一画，想一想中感遭到小艇的共同 美，尤其是末了，我出示小艇的纸模，让大家看着模型去回 想小艇的样子，先生在重复诵读中到达能背诵，摆脱了〝要 我学〞的肉体的桎梏，读起来轻松，背起来愉快。〝船夫的 驾驶技术特别好〞这一局部，我让先生经过想象、扮演去感 受、去体会，先生个个摩拳擦掌、兴味盎然，课堂气氛十分 生动。在轻松愉快的气氛中，先生领略到小艇的共同，感遭 到学习的乐趣。 在本课教学中，我觉得教学进程还算比拟顺畅，但也有 些方面不尽人意。如：先生搜集的资料有限，对课文背景的 了解还不深不透。又如：教学小艇的样子时，对比喻句的剖 析不够到位，使先生对小艇的结构体会得不够准确明晰。这 些方面在今后的教学中仍需改良。 « 威尼斯的小艇» 教学反思2： 最近，不时在预备« 威尼斯的小艇» 一课，为了让自己 的课堂更有实效，不时在开掘文本的内容，努力使自己的课 堂成为〝扎实、平实、朴实〞的课堂。 一、教材剖析 « 威尼斯的小艇» 是马克middot;吐温的一篇写景散 文，课文经过引见威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高明 技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名 城特有的异国风情。文章层次明晰、重点突出，是对先生停 止〝抓住事物特点写〞训练的好例子。 依据教材的特点和重点训练项目，本课的教学目的为： 1.学会本课5个生字，留意〝舱〞、〝艄〞两字的读音， 留意〝艇〞、〝翘〞的字形结构与书写，正确读写文中的新 词，联络上下文了解〝纵横交叉〞、〝手忙脚乱〞等词语。 2.有感情地朗诵课文，积聚自己喜欢的语句，背诵第四 段。 3.经过学习课文，了解威尼斯共同的风情，小艇的特点 以及小艇同威尼斯的关系。 二、教学设计说明 本课以学习作者怎样抓住事物特点写详细作为本课的 教学重点和难点。以先生的自主学习作为主线，经过对重点 段的读、想、说，班级讨论交流，并停止教学，在自主谐和 的气氛中打破重、难点。 三、教学成功之处 1.自读自悟，启迪思想 在引导学习〝小艇的样子〞〝船夫技术特别好〞的段 落教学中，明白 〝主体〞位置和训练〝看法〞，给出时间， 让先生想象画面、欣赏画面，感受和内化课白话语和积聚运 用课白话语，先生对课文内容的了解也逐渐加深。在此基础 上因势利导让先生感情朗诵课文。 2.读中感悟，体验〝美〞 我们都知道培育先生的了解力和感悟才干，一个十分好 的方法就是〝读〞，采用多种方式的读，比如：教员的范读、 自在朗诵、默读、竞赛读等等。著名语文教育家于永正、于 漪都是采用这种教学法是先生乃至教员到达情感的共鸣的。 本堂课我在教授〝研读课文，欣赏美〞这个环节时，我 让先生经过比拟阅读，体会运用了比喻修辞手法的益处，在 用读的方式表示对小艇的喜欢。发扬想象，体会情形——假 设你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风 景，你会有怎样的感受?会发生哪些新奇的想法?有了这个前 提，在请同窗们带着这美妙的觉得一同朗诵他们就很容易的 读出了〝坐在小艇里的情味〞。 经过这样重复的不同方式的朗诵，先生的情感被激起了 出来，有效的完成教学目的，体会到了俄〝威尼斯的美〞， 从而了解了课文内容尤其是明白了〝小艇与威尼斯人的亲 密关系〞。当然指点朗诵时，我的言语还有待于精炼。 3.朗诵的同时，感悟写作方法