《孔子游春》教学案例(苏教版六下).pdfVIP

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《孔子游春》教学案例(苏教版六下) 一、教材剖析 « 孔子游春» 是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生 动地描画了大思想家、大教育家孔子率领弟子们到泗水河畔 赏春,巧借河水诱导弟子的故事,表现了孔子对弟子的关爱 及师生间真诚的友情。 二、教学理念 随同着新课程的实施,先生已成为教与学的主角,课堂 上出现了更多的师生互动、对等参与的局面,教学组织方式 也异彩分呈。本课教学试图让先生经过小组协作探求,反思 学习,自我提高,构成〝尝试——反思——再尝试——再反 思〞的教学形式。 三、案例描画 师:就在这美丽的泗水河畔,两千多年前的一天,大教 育家、思想家孔子,带着他的弟子们纵情地游玩,他们在游 玩之时都说了些什么呢?请快速阅读前面的文字,哪段文字 给你留下了深入印象。了解一团体的心灵世界,走进一团体 的心灵世界。读读他的话,不失为一种好方法,让我们研读 孔子的话,走进孔子伟大的肉体世界。 自在读,想一想: (1)孔子这段话是围绕哪句话展开的? (2)为什么说水是真小人? 出示协作要求: 1、每小组任选其中一点了解。 2、各组员独立思索,有自己的了解。 3、小组内交流,让感受和想法走向深化。 生:小组协作学习。 师:请同窗们任选其中的一点说说自已的了解,你的感 受和想法。 生:说水〝有德行〞,是说水有无私贡献的肉体。 师:你从哪儿体会到的?哪些词? 生:抚育、一切、乳汁。万物的生长都离不开水,水用 自己去浇灌万物,牺牲了自己,却生长了他人,这是一种多 么伟大的肉体啊! 师:你说得真好!让我们一同来读一读这句话。 生齐读。 生:我来谈水有志向。我体会到水有一种一往无前的肉 体。什么也阻挠不了,不论遇到什么困难都不惧怕,遇到山 岩穿过去,遇到石壁,闯过去什么,都不能中止她行进的脚 步。 师:说得多好啊,正所谓:既然选择了远方,便只要风 雨兼程! 生:我想谈水善施教化。 师:就这一点,你能详细地说说吗? 生:万物入水之后,都能被水洗得干洁净净。水牺牲了 自己,却纯真他人。这让我想到了亲爱的教员,给我们谆谆 教诲,教我们学会了做人…… 生:我对水〝无情意〞感受很深。水似乎很通人情,总 能与周围的事物谐和相处,有时是方的,有时是长的…… 师:谁还能说一说? 生:水随着周围的外形而变化,在一个正方体的容器里, 它便是方的,在一个长长的水渠里,它便是长的,它总是顺 着地势下流,水清澈透明,捧起水来,凉丝丝的,舒适极了, 它好象无情意。 师:是呀,水能随着周围的外形而变化,还有谁来说说 自己的见地。 师:让我们一同来读读孔子的这段话。 生齐读。 四、反思 « 孔子游春» 这篇课文,言语优美,描写泗水河畔春景 的语句琅琅上口;哲理深入,孔子论水的一番言论发人深思。 教员充沛发扬教员的引导、鼓舞作用,带抢先生在文本中饶 有兴味地旅游,有滋有味地品读。 论水既是全文的重点,也是难点。经过这一段的学习, 关于先生的人生观、价值观的取向都会发生或多或少的影 响,因此,教学中我尽量缩小这一自然段的人文教育功用。 在先生围绕〝为什么说水是真小人?〞潜心品读的基础上, 鼓舞先生与入情出境的诵读结合起来,缩小先生视野。另外, 在赞水的同时,水的品行如汩汩甘泉流进了先生的内心。 这篇课文不只要优美的风景描写,还有富有哲理性的说 话,确实是一篇很难得的好文章。在教学进程中,我深深体 会到:只要让先生从心灵深处消化的言语文字,才干更好地 积聚与运用。看来,以后在学习相似的文章时,得努力让先 生在不知不觉中感悟,甚至在不知不觉中到达熟读成诵的水 平。

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