《孔子游春》教学案例(苏教版六下).pdfVIP

《孔子游春》教学案例（苏教版六下） 一、教材剖析 « 孔子游春» 是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生 动地描画了大思想家、大教育家孔子率领弟子们到泗水河畔 赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱 及师生间真诚的友情。 二、教学理念 随同着新课程的实施，先生已成为教与学的主角，课堂 上出现了更多的师生互动、对等参与的局面，教学组织方式 也异彩分呈。本课教学试图让先生经过小组协作探求，反思 学习，自我提高，构成〝尝试——反思——再尝试——再反 思〞的教学形式。 三、案例描画 师：就在这美丽的泗水河畔，两千多年前的一天，大教 育家、思想家孔子，带着他的弟子们纵情地游玩，他们在游 玩之时都说了些什么呢?请快速阅读前面的文字，哪段文字 给你留下了深入印象。了解一团体的心灵世界，走进一团体 的心灵世界。读读他的话，不失为一种好方法，让我们研读 孔子的话，走进孔子伟大的肉体世界。 自在读，想一想： (1)孔子这段话是围绕哪句话展开的? (2)为什么说水是真小人? 出示协作要求： 1、每小组任选其中一点了解。 2、各组员独立思索，有自己的了解。 3、小组内交流，让感受和想法走向深化。 生：小组协作学习。 师：请同窗们任选其中的一点说说自已的了解，你的感 受和想法。 生：说水〝有德行〞，是说水有无私贡献的肉体。 师：你从哪儿体会到的?哪些词? 生：抚育、一切、乳汁。万物的生长都离不开水，水用 自己去浇灌万物，牺牲了自己，却生长了他人，这是一种多 么伟大的肉体啊! 师：你说得真好!让我们一同来读一读这句话。 生齐读。 生：我来谈水有志向。我体会到水有一种一往无前的肉 体。什么也阻挠不了，不论遇到什么困难都不惧怕，遇到山 岩穿过去，遇到石壁，闯过去什么，都不能中止她行进的脚 步。 师：说得多好啊，正所谓：既然选择了远方，便只要风 雨兼程! 生：我想谈水善施教化。 师：就这一点，你能详细地说说吗? 生：万物入水之后，都能被水洗得干洁净净。水牺牲了 自己，却纯真他人。这让我想到了亲爱的教员，给我们谆谆 教诲，教我们学会了做人…… 生：我对水〝无情意〞感受很深。水似乎很通人情，总 能与周围的事物谐和相处，有时是方的，有时是长的…… 师：谁还能说一说? 生：水随着周围的外形而变化，在一个正方体的容器里， 它便是方的，在一个长长的水渠里，它便是长的，它总是顺 着地势下流，水清澈透明，捧起水来，凉丝丝的，舒适极了， 它好象无情意。 师：是呀，水能随着周围的外形而变化，还有谁来说说 自己的见地。 师：让我们一同来读读孔子的这段话。 生齐读。 四、反思 « 孔子游春» 这篇课文，言语优美，描写泗水河畔春景 的语句琅琅上口;哲理深入，孔子论水的一番言论发人深思。 教员充沛发扬教员的引导、鼓舞作用，带抢先生在文本中饶 有兴味地旅游，有滋有味地品读。 论水既是全文的重点，也是难点。经过这一段的学习， 关于先生的人生观、价值观的取向都会发生或多或少的影 响，因此，教学中我尽量缩小这一自然段的人文教育功用。 在先生围绕〝为什么说水是真小人?〞潜心品读的基础上， 鼓舞先生与入情出境的诵读结合起来，缩小先生视野。另外， 在赞水的同时，水的品行如汩汩甘泉流进了先生的内心。 这篇课文不只要优美的风景描写，还有富有哲理性的说 话，确实是一篇很难得的好文章。在教学进程中，我深深体 会到：只要让先生从心灵深处消化的言语文字，才干更好地 积聚与运用。看来，以后在学习相似的文章时，得努力让先 生在不知不觉中感悟，甚至在不知不觉中到达熟读成诵的水 平。