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企业在校企合作中的内驱力研究（职业技术教育论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“金融或证券”中“财经资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7902字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：企业在校企合作中的内驱力研究 2 一、校企合作中企业的内驱力 2 二、校企合作与企业内驱力响应 3 三、校企合作中企业的内驱力激发 5 文2：谈企业在校企合作中的责权利 7 （一）校企合作的内涵 8 （二）校企合作的现状 8 （一）企业在校企合作中的法律责任 9 （二）企业在校企合作中的社会责任 10 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 14 正文 企业在校企合作中的内驱力研究（职业技术教育论文资料） 文1：企业在校企合作中的内驱力研究 [作者简介]杨建林（1973-），男，江苏南通人，江苏省常州建设高等职业技术学校，副教授，硕士，研究方向为高等职业教育管理。（江苏 常州 213016） [课题项目]本文系江苏省教育科学“十二五”规划201 3年度重点自筹课题“高职院校校企合作利益驱动机制的研究”的阶段性研究成果。（课题批准号：B-b/2013/03/047，课题主持人：孙静华） 企业是职业教育的重要办学主体。在校企二元合作办学的格局中，促进职业教育内涵发展，需要通过市场发挥企业的主体作用。深化校企合作，需要了解企业深层次的发展需求，即企业在校企合作中的内驱力。 一、校企合作中企业的内驱力 1．科技创新。企业与职业院校共同研发产品，围绕新材料、新工艺、新装备、新产品进行产学研的校企合作，期待获得产品升级、规模扩张的技术资本。 2．服务创新。企业着眼于自身人力资源的素质提升，瞄准现代服务业对人才的知识、能力、素质需求与学校开展校企合作，通过合作提高企业的服务品质，赢得企业发展的社会信誉，期待获得规模扩张的社会资本。 3．制造创新。制造业是我国经济发展的优势产业，转变经济发展方式必须从粗制滥造向合格制造、精密制造转变。企业在校企合作中从职业院校获得有技术、有职业精神的高素质劳动者，充实到生产一线，带动企业提高产品质量，期待获得生存发展的质量资本。 4．文化创新。文化是一种价值认同，是竞争力的积淀与传承。企业发展壮大，必须不断丰富文化内涵，扩大企业文化的影响力。高职院校与行业联系密切，学校通过深厚的专业文化、校园文化、行业文化培养并输出人才，期待获得不断发展的文化资本。 5．资本积累。校企合作中，企业投入人力、教学实训场所、实验实训设备等资源，需要在投人中收回必要的摊销成本，为企业生存发展积累货币资本。 6．员工发展。现代企业在发展过程中，将员工的个人利益与企业利益相融合，将员工的个人发展与企业壮大发展相融合。现代企业借助职业院校的教学平台，通过校企合作对员工进行适时的、针对性的继续教育，以做强做实人力资源，努力放大企业的文化资本。 7．队伍建设。企业在参与校企合作的过程中，安排技术骨干、管理队伍成员参与学校的教学活动和育人活动，培养管理队伍成员的语言表达能力和缜密思维能力。通过校企合作中的师资共享，努力促进管理队伍建设目标的实现。 深化校企合作，难点在企业，焦点在于合作中如何让企业的各种资本不断放大。抓住校企合作中让企业资本增值的主线，校企合作就能焕发蓬勃生机。 二、校企合作与企业内驱力响应 1．校企合作及其形式。校企合作由来已久，新中国成立后的相当长一段时间，我国80%左右的职业学校由行业企业兴办。改革开放初期，为了激发企业活力，政府要求企业与所属的职业学校逐渐剥离，以企业为主体举办职业教育向以学校为主体举办职业教育转变。改革开放30多年来，职业院校一直在分析并试图零距离对接社会需求，即行业企业需求，但这种对接一直貌合神离。社会在不断进步，行业企业在不断发展升级，校企“双主体”举办职业教育成为职业教育办学的主攻方向。 当前，我国的校企合作有4种典型模式：一是工学交替。学生顶岗工作与在校学习交替进行。以三年制高职为例，将其中的6个学期组合成“3111”或“2211”的4阶段工学交替模式。4阶段的第一阶段学生在校学习；第二阶段学生在企业岗位实习；第三阶段学生回学校提升学习；第四阶段学生在企业顶岗实习。二是校企互动。企业提供实习实训基地、场所、环境，提供设备、实习材料，参与学校的人才培养方案、课程标准制定。企业工程师到校授课，学校教师给企业员工培训，校企员工互聘，资源共享。三是引企人校。把企业引进学校，企业的生产环境成为教学环境，企业的生产一线成为“产学研”中心，依靠此平台，校企合作成立“工程研究中心”等